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浅谈怎样为学生的作文写评语 河北省馆陶县范庄中学(057750)郭庆庆 [摘 要]针对学生的心理，教师要用一种清新、亲切的语句，充分调动学生写作的自觉性、自信心和积极性，使每一位学生 都喜欢写作，从而提高全体学生的写作水平。我认为真正文质兼美的作文评语应该体现人文性和艺术性，让老师良好的语言熏 陶学生，这对提高初中生的写作水平起着不可估量的作用。 [关键词]初 中语文 作文评语 叶圣陶先生说 ：“批改不易挑剔，要多鼓励 ，多指出优点， 极了，如果多看课外书，会有更大的提高 !”、“看到你写的作 此意好。”根据叶老的指点，在作文评语中必须坚持运用爱的 文，简直是一种精神享受 !”“太好了!你能展开合理而又丰富 效应。那么，如何在作文评语中运用爱的效应呢?我有以下几 的想象，使故事有声有色、生动有趣，结尾令人回味无穷，老师 点主张 ： 真是 自愧不如。真希望早点读到你的下一篇作文。”老师毫不 1 用心去写评语 吝啬地把最美的语言送给学生，使每一位学生都能亲身体验 有效的作文评语应饱含激情，增强学生的作文热情 ，保护 到写作带来的成功和喜悦 ，让他们始终保持着积极的心态 、饱 其作文的积极性 ，并能循序渐进地引导学生的作文走向成熟。 满的热情和强烈的表达欲望。学生在老师赞赏的眼光下、激励 在具体的作文教学中，教师要尊重学生的人格和劳动成果，改 的言辞中张扬，写作水平也不知不觉地进步。 变居高临下的面孔，以平等的身份坦率地与学生交流，把一片 2．3 启迪性评语。对学生不符合写作要求的习作，或者文 中 真诚浓缩在评语中，就能得到学生的信任 ，他们也会在作文 中 出现的语言不规范的现象，教师要进行点拨——用上启发性 真实地记录下自己的喜怒哀乐，愿意说出自己的心里话，从而 的评语，引导学生独立思考 ，积极探索，从而发现 自己作文 中 写出一篇篇内容丰富、情感真实的好作文。对于学生作文，要 的问题 ，提高分析问题和解决问题的能力。如一个学生在 我《 善于 “无中取有”，找出其闪光点，不要吝啬 自己的表扬。对于 学会了游泳》一文中没能把 自己学游泳的过程写具体 ，只写 缺点，应具体指出而不失委婉。 道：“我开始怎么游也不会游。爸爸就耐心地教了我一个方法， 2 教师采用 的评语 我便按爸爸教的方法游 ，终于学会了游泳，我高高兴兴地回家 2．1 鼓励性评语。每个学生 ，作为一篇作文的作者 ，他们都渴 去。”我就在这段话旁写下了批语：“真为你高兴，你的游泳本 望老师的认可和鼓励。老师要善于发现学生作文的闪光点。对 领大起来了，你爸爸真有一手!我也希望学一学 ，可仔细地阅 学生的作文大到全篇的审题立意、构思和过渡 ，小到开头结 读了你的文章后，老师也没找到你爸爸的绝招，让人感到遗 尾，一句话，一个词，甚至一个标点，去寻找值得表扬的点点滴 憾。”没有直接用 “内容不具体”“重点不突出”来点出学生作文 滴。学生思想上的一点点进步、生活中的一点点提高等等一旦 的不足 ，而是通过启发性的语言，引起学生的思考 ，认识文章 表现在作文里，我们就应该不失时机的予以鼓励 ，学生得到点 中的不足。这个学生看了批语后，马上对自己的作文进行修 滴的收获，就会提高和增强写作文的兴趣和 自信。 改，把爸爸教游泳的方法具体地写了下来。 2．2 作文评价应该多赏识性学生。初中生作文 ，从本质上看， 2．4 写出读者的感受，让评语走近学生。关注学生 ，以学生发 也是一种创造。他们写成一篇文章，也非易事。在他们看来，化 展为本，是一切教育之源。语文教师看学生作文 ，首先是一个 力气写了，已达到了 自己的较好水平 ，送给老师批改，指望有 读者 ，是学生作品的分享者 ，其次才是知识 、技能方面的指导 所肯定与指出，以便看到成绩并从中获取力量与启示。因此学 者。以读者的眼睛去看 ，就会获得前所未有的感受 ，写评语便 生的作文交给老师，希望从老师那儿得到鼓励 ，得到信心。 是平等的交流，是跟学生的一种纸上谈心。老师在评语中真实 现在我们都提倡对学生的赏识教育。那么把这样的一个 地谈 自己的感受，会让学生动情，在情感交流的基础上作一番 原则用到我们的作文评价中来也再合适不过了。对于学生作 指导也好