谈多煤体与初中化学教学的整合.pdfVIP

耜 国 学 术 争 鸣 生 旦筮 塑匝 Q ，o．5(mder 性。努力探求最佳的教育方法，引导学生养成 良好的学习态度，激活学生善 生的主体作用，构建学生的主题地位，真正促进学生全面发展，提升历史教 于 自主学习的内在驱动力，才能把学生从被动接受中解脱出来并充分发挥学 学效能。 谈多煤体与初中化学教学的整合 郝 艳 荣 河 北 省魏 县 张 二 庄镇 第 二 中学 ．萤赋 随着信息技术的快速发展，多媒体辅助教学在初中化学教学中的应用越来越广泛。它的应用不仅符合新课程理念的要求，而且也提高了教学效 率。如何实现信息技术与化学课程的有效整合是本文探讨的重点。 毒夸麟 多媒体辅助教学 化学教学 新课程理念 一 、 多媒体辅助教学在初中化学课堂中的作用 根离子，雷雨后相当于给庄稼施了一次氮肥，这就是为什么有 “雷雨发庄稼” 1、提高学生化学学习兴趣 这种说法的科学依据……通过运用多媒体课件，提高了课堂的生动性和趣昧 俗话说。 “兴趣是最好的老师”，传统的 “满堂灌”式的教学方式使原本 性，教师在起主导作用的同时，充分发挥出了学生的主体作用，师生互动得 生机盎然的化学课程变得枯燥乏味。而利用多媒体的声、光、电效果，可以 到充分体现，教学效果非常好。 多角度多层次的呈现化学内容，从而激发学生的化学学习兴趣。 二、多媒体辅助教学在初中化学课堂应用的注意事项 例如，在讲解 《氧化还原反应》一课时，由于涉及氧化剂和还原荆、氧 1、充分发挥教师主导作用 化和还原反应等概念，如果教师直接讲解会使内容较为枯燥。为了便于教学， 化学教学中引入多媒体辅助教学后，教师的一部分作用由多媒体辅助教 笔者在教学时就运用多媒体辅助教学进行演示 ：氧化还原反应就好比两个小 学的一些功能取代。例如原来由教师讲述的部分内容可以用多媒体辅助教学 朋友在做跷跷板游戏，一个小朋友代表氧化荆，得到电子，发生还原反应； 进行演示，原来教师与学生的语言问答过程可以由多媒体的交互性功能来完 另一个小朋友代表还原剂，失去电子，发生氧化反应。通过这种动蜮演示， 成。实践证明：恰等合理地运用多媒体辅助教学，确实能达到优化教学效果 不但帮助学生更加直观的理解这些内容，提高了教师的教学质量，jiji且更加 的作用。但是，多媒体辅助教学只能是一种辅助的教学手段，只能处于被支 强烈地激发起了学生学习化学的浓厚兴趣。 配的地位，只能作为初中化学教学活动的适当补充，而不能脱离教师的引导 2、培养学生化学创新精神 地位。 新一轮初中课程改革传承了义务教育课程改革的精神和要求，倡导学生 2、重视学生学习主体地位 改变过去的学习方式 ，尝试进行自主学习、合作学习和探究学习，培养他们 在新的课程实施中教师要注重学生的主体意识，培养学生的主体精神， 积极主动的学习愿望和能力。自主学习是其中的核心。以培养学生的创新精 让学生独立地完成自己的学习任务，这已成为学生主体教育观的重要内容。 神和实践能力为重点全面实施索质教育，是当前基础教育改革的重点，同样 教师在运用多媒体辅助教学进行教学的过程中，应与学生积极互动，共同发 也是初中教育的重要 目标。在化学教学过程中，多媒体辅助教学为培养学生 展。要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性， 的创新思维品质提供强有力的物质保证。而创新能力只有在各种创新实践活