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教育科学 2012年第3期 素质教育 在政治教学中培养学生的人文精神 宋桂霞 (河北省南宫市 051800) 在提倡素质教育的新课程背景下，中学政治教学的目的不再 各块知识改组，并与现实生活结合起来；其次，把僵化、理性化 是将知识传授给学生，而是要让学生把学到的知识转化为修养； 的知识翻译为生动、感性和理性整合的知识 ；再次，通过生动的 政治教学不仅是对知识和方法的传授，更是情感的交流和严谨的 教育，把隐藏在精神文化中的情感、态度和理想等附于一定的知 科学观的体现。因此，在政治教学中培养学生的人文精神就显得 识、习俗、民族心理特征等载体显现出来，把社会文化的客观价 特别重要。因为只有全面提升学生的精神，他们才能够迎接知识 值转移到学习主体的内心世界，融入个体的生命 中。这样，使学 经济、生存危机 以及道德危机的挑战，并为 自己的长远健康发展 生掌握的新知识变成活的、富有灵性的精神力量，并渗入到个体 提供有力的保障。 的言行举止 中。 一 、 人文精神的时代特征 2．建构完整的教育 目标 1．素质教育呼唤人文精神 教育 目标是一切教育工作的出发点，直接关系到教学活动的实 爱因斯坦曾说过： “用专业知识教育学生是不够的，通过专 施，影响到教学效果的好坏。完整的教育 目标应是科学精神与人文 业教育，学生可 以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐 精神的整合，使人日臻完善，使人格丰富多彩；同时，完整的教育 发展的人 ，要使学生对价值有所理解并产生热烈的感情，那是基 目标还必须关注个体、民族、国家，乃至世界的发展趋向。 本的。”随着科技、信息和经济的发展，社会的物质积淀也愈渐 中学政治课，是以传授经济、政治、文化、哲学常识为基本 丰富，社会发展 的同时也提出了对人精神层面的更高要求 。由 内容，以建构人的科学的精神世界，塑造适应社会主义发展的完 此，我们将面临着人文追求、人文素养的一次新的飞跃。加强中 整人格为出发点的。作为中学政治教师，首先，要有强烈的教学 学生的人文精神培养就成了当前社会形势下教育教学的新话题， 热情，热爱教育事业；其次，必须具备丰富的人文科学知识，合 使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展，才是素质 理系统的知识结构，敏捷的思维能力和 良好的表达能力；再次， 教育的真正 目标。而这个 目标充分体现 了科学和人文的统一，使 要坚持面 向全体学生，营造积极、主动、活泼的课堂气氛，在教 受教育者在科学文化与人文文化上相融相通 ，科学素质与人文素 学过程 中，要调动和激发学生的主体性，发挥学生的内在潜能， 质浑然一体 ，才能培养 出真正意义上的全面发展和主动发展的 使所授知识被学生理解 内化，培养学生的 自觉性和创造性，使学 人 。 生有能力对外界进行加工制作，形成科学合理的理论观点和科学 2．功利思想冲击人文精神 思维。同时，教师在讲授某知识点时，不仅要重视本学科知识的 当今科技的飞速发展，使社会获得 了空前的物质富有。许多 内在联系，还要帮助学生拓宽思维，适当地把知识延伸到其他相 人陶醉在科技带来的辉煌之 中，人们信仰科学，崇拜科学，也迷 关学科上去，使学生各方面的素质都得到充分、和谐的发展。 信科学，科技的工具性被张扬到社会的每个角落。科技被人们看 3．加强社会公德的传统美德教育 成是万能的，是解决一切问题的 “金钥匙”，从而忽视 了人的地 社会公德是社会主义道德体系的基础 。在我国，爱祖 国、爱 位和作用，轻视 了灵魂的陶冶和净化。同时家长们也认为 自己的 人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义是基本的社会公德。在政治 孩子只有好好读书、考上名牌大学，长大后才会有 “出息”，人 课教学过程中，教师要联系相关课本的知识，适时地进行社会公 文科学因此受到冷落。另一方面，由于市场经济的双重效应，人 德教育，使学生自觉地以社会公德规范 自己，约束 自己，达到较 们往往只注重眼前利益，而忽略了长远效益；急功近利于当前， 高的精神境界