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泛艺术类专业学生自我效能感的培养 　　[摘要]针对高校泛艺术类专业的学科教学要求，初步构建在交叉学科教学中，依据混合式学习理论的优势，培养这类学生学习自我效能感来推动教学改革的新理念教学模式。文章首先论述了该研究的理论依据，探讨了泛艺术类专业学生知识背景，概括了其学习信息技术类课程的能力结构特征，提出了培养该专业学生学习信息技术类课程自我效能感的四大策略，最后分析得出这种教学改革的新理念是可行的。 　　[关键词]泛艺术类 自我效能感 信息技术 　　随着高校教育向综合性大学发展，工科院校越来越多地开设了泛艺术类专业以体现技术和艺术的融合，但是依照工科教学要求，对艺术类来说显然是不适合的，那么如何探索一条更符合泛艺术类专业的教学新模式是当前许多工科类院校研究越来越关注的重点。泛艺术类专业融合了技术与艺术，是一个特殊的艺术门类，通过技术手段实现艺术创意。典型的泛艺术类专业涉及数字媒体艺术、动画、艺术设计、摄影等，所学课程除了艺术类基础课程外主要以信息技术类课程为主，因此传统的教学手段已经无法适应泛艺术类专业的教学，进行教学改革势在必行，但是盲目地进行教学改革势必会导致不必要的教学尝试。通过对泛艺术类学生的知识背景了解和分析，教学改革的重点应放在如何培养该类学生的学习自我效能感，如何依据混合学习理论的优势提出有效的培养效能感的策略，来推动教学改革的新理念教学模式，对学生进行分类培养，