高校研究型教学模式讨.pdfVIP

●臣重墨翟：12蕾：壅堡堡塞墼塑堂堡蔓堡堕： 高校研究型教学模式探讨 口刘辛国韩静 艟着教育改革向纵深方向的发展．尤其是素质教育 应用能力：而在研究型教学模式下学生注重知识的专题 的大力倡导．研究型教学正受到人们前所未有的关注。所 性、前沿性、开拓性以及对现状的把握和前瞻，重在培养 谓研究型教学，就是将研究融入到教学过程之中。实现教 学生独立发现问题、解决问题的能力。因而，现在高等学 学与研究的有机结合．在教学中促使学生以主体的姿态 校开设的课程往往比较系统完整．但由于受教材和教学 积极参与研究。培养学生创新精神。开发学生创新潜能的 大纲的限制．往往与学科发展的实际、特别是离前沿问题 一种教学理念。是一种以研究为本、立足创新的教学模 有一定的距离．显得稳定有余开放不足：研究型教学模式 式。 下所开设的课程应是系统性与专题性的融合．在教学过 1．研究型教学在教学形式上的体现方式 程中还应加入教师或他人研究成果的浓缩或简介．还要 理论的东西通过实验的验证可以加深理解．起到巩 包括研究方法的传授和面对前沿同题的创见．应是封闭 固理论知识的作用。而实验即是研究性质的教学活动。例 与开放、片面与全面的有机结合与统一。 如在进行电路原理课程中正弦交流电路部分的教学时． 系统教学可以避免学生的知识空档．使学生的研究 加强实验教学就是至关重要的．通过实验促进对知识的 建立在扎实的基础和严格的学术规范之上：专题研究可 认知。使学生回过头来重新认识所学知识。达到对其更深 以开阔学生的视野．增强他们的研究意识和创新能力。使 刻的理解。 其带着解决学术前沿问题的观点学习有关知识．他们的 目前高等院校在传授型教学模式下的教学过程中比 学习会更主动．也更有目的性和针对性。相对而言研究型 较注重知识的准确性、牢固性、系统性以及对知识的一般 教学模式更有利于培养高级的尖端人才和应用型人才。 点。组织助学。这样不仅大大提高了考生的考试合格率， 为农民，人均耕地面积少，生产科技手段落后。农业和农 而且使报考人数逐年增加。到目前为止毕业人数已有五 村问题决定社会主义事业的全局．没有农村的全面进步 千多人。但我们同时也看到．由于自学考试的高度开放性 就不可能有社会的全面进步。要实现农业的持续、快速发 和考生的高度分散性。还会有很多考生特别是农村考生， 展。其根本出路在科技，在教育，在于科技进步和劳动者 不能参加有组织的助学活动。所以自学考试辅导应纳入 素质的提高。但据统计，在农业部门，全国每万名农业人 现代化远程教育规划．加强自学考试声像辅导教学媒体 口中。农技人员只有6．6人．农科大学生1．2人。只相当于 建设．积极开发利用广播电视教育、计算机网络教育等现 美国的O．58％。平均466．7公顷耕地才有1名专门农技人 代化教育手段。提供多样化的助学方式，满足考生的不同 员。如此大的人才缺I=1。要由高等院校按部就班来培养， 选择。从而形成一个完整的。个人自学——社会各界助 显然是不现实的。从全国提高农村劳动者的文化科学技 学——国家考试”一体发展的格局。 术索质人手，发展繁荣农村经济，是广大农民的迫切愿 四、建立健全自学考试向农村延伸的服务体系．发展 望。因此。自考向农村延伸不但是自考服从和服务于国家 新的考生增长点 政策方针的需要，也是自考本身改革发展的需要。自学考 高等教育自学考试经过20年的努力．在城镇地区开 试要充分利用自身开放、灵活等优势。针对农村的特殊情 考方面取得了很多成功的经验．并建立了一套完善的服