高职工程测量技术专课程考核模式改革的研究与实践.pdfVIP

t高职工程测量技术专业课程考核模式改革的研究与实践 刘 艳武广臣 (辽宁科技学院，辽宁本溪117004) 摘要：当前的高职工程测量技术专业课程考核模式多 2．平时作业 为平时作业加期末考试的模式，这种考核模式形式单一，不利 平时作业可以加深学生对知识的理解和巩固．让教师了 于技能型人才的培养，因此改革势在盛行。根据多年教学经 解学生对知识的掌握情况。工程测量技术擘业主要专业课的 验。作者提出了新的考核模式．即仪器技能考核、个性化试题 公式比较多．几乎涵盖了所有章节。这些公式多为基本理论的 考核与课程设计加答辩模式。实践证明．这种考核模式能够促 具体化，因而布置作业时．计算题占了相当大的比重。扩招后， 进学生能力的培养，对培养技能型高职人才具有重要意义。 高职院校的生源质量受到了一定程度的冲击L41，采用传统的 关键词：高职工程测量技术专业课程考核 考核模式 方法布置作业时．往往足抄袭现象严重，学生作业往往分为几 改革 个版本．抄袭的同学根本没有巩固课堂所学，导致考试作弊增 加．这已成为困扰高职院校的一大难题。 高职教育在费国经过多年的发展。已培养出大批技能突 定制个性化的作业题是防止抄袭的有效方法，但它也有 出的毕业生，成为就业大军中的一支重要力量。目前，在高职 一个明显的缺点：出题和批改作业的T作量庞大，冈此需要 教学中突出“必需”和“够用”的原则“已在教育界得到广泛的 采用合适的辅助手段。我针对T程测最技术专业计算题的特 认可。在教学过程中。虽然很多学校都将“必需”和“够用”的原 点，编写了出题程序，不但可以自动出题，而且可以自动生成 则体现在教学大纲中。但并没有针对学生对这些知识的掌握 答案㈠。这样就使个性化作业题的定制与批改成为了可能。根 程度建立一个有效的考核体制．大多数高职院校沿袭的仍是 据个性化作业题的制定原则．每个学生的试题原理相同，数 传统的考核机制，这种机制和培养技能型人才的教育理念是 据不同．计算垦一致．这不但可以充分体现学生掌握知识的真 严重脱轨的．因此，建立健全课程考核机制势在必行。高职工 实水平，而且可以维护教学公平。 程测量技术争业的课程具有很强的逻辑性，同时实践性很强， 3．设计+答辩 因此高职工程测量技术专业的课程考核一定要突出课程本身 考试多元化是考核模式改革的前进方向．高职工程测量 的特点、突出操作性强的特点．并且能够在极大程度上真实反 技术专业的每fJ课程均町实行设计+答辩的考核模式。这种模 映学生对知识掌握的程度。 式类似于生产单位的技术设计书编制和答辩．可以锻炼学生 一、考核模式的改革 分析fnJ题和解决『廿】题的能力，譬如《控制测量学》中可以设计 高职考核应以能力为导向[2]。考核是促进学生全面发展 控制网；《测绘学基础》巾可以存某地区进行大比例尺测网的 的重要措施和手段，其功能主要是评价、督促、反馈和导向∞】。 设计。课程设计可以将某门课程所学的知识甚至是其它课程 考核是教学的检验，其绩效体现在它与教学的逻辑天系上，如 的相关知识穿成串．而答辩的考核方式不但可以锻炼学生对 果教学与考核呈现相关关系．则很难界定考核效果的优劣；如 知识掌握的系统性，而且可以锻炼学生的思维能力和口头表 果教学与考核是因果关系。则能直接体现教学效果，考核的有 达能力，对今后就业大有裨益。实行课程设计+答辩的考核模 效性能得到真实的体现．这是我们所追求的。高职丁程测肇技 式，要把握好两个“度”：其一是课程设计与答辩所占的权重， 术专业传统的考核方式多为平时成绩+期末成绩模式，或平时 其二是考核的客观性评价体系的建立．即对课程设计或答辩 成绩+