高职核心课程建设理与实践.pdfVIP

北京电力高等专科学校学报 Power No．09．2012 Electric 高等教育研究珊 Beijing College 高职核心课程建设理论与实践 寅0福臣 (山东水利职业学院，山东 日照276826) 摘要：以建筑工程专业为倒，建立以工作任务为中心的课程内容体系改革，探讨了高职核心课程的概念、特征、建设思路、建设目 标、建设标准、核心课程与外围课程的关系。 关键词：高职；核心课程；职业能力；任务导向 中图分类号：G64 文献标识码：A 教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划 将这个任务构建成一个典型的职业活动系统，再按职业活动一工 加快高等职业教育改革与发展的意见…，提出了课程建设的新理 作过程，将综合学习任务所需的技能、知识进行分解成学习单元， 念，强调要加快基于工作过程的课程体系改革，加快进行核心课 然后实施教学。 程建设，全面提高教育教学质量。因此系统研究高职核心课程的 (二)建设内容 概念、核心课程的内涵、核心课程与外围课程的关系、核心课程的 核心课程在内容选择上时，不以学科知识的逻辑结构为主 建设思路、核心课程的建设目标、建设标准等问题，具有重大的现 线，而以解决实际问题的顺序为逻辑主线。因此凡是与解决实际 实意义。 问题有关的技能和知识，就成为课程的中心内容。核心课程中的 一、核心课程概念及特征 知识和技能，既不是按严格的学科课程体系，也不是无确定目标、 (一)核心课程基本概念 内容的活动课程体系，而是按解决问题的逻辑系统来组织的。相 核心课程是核心的知识体系与经验结构的总称。其基本含 关的知识、技术、经验、手段和方法的传授，要伴随着解决问题的 义为：围绕某一种职业活动体系作为核心的活动课程，按自然形 具体活动展开。所要解决的实际问题，既是选择课程内容的核 成的序列一工作过程进行职业技能训练，并针对性地组织有关专 心，又是课程实施的核心，所以核心课程又称为主题课程1，其主 业知识的传授，通过学生直接参与活动获得职业经验的过程，促 题可以是项目、任务、试验、问题等。 进其职业能力的发展“。。 三、核心课程与其他课程关系 (二)核心课程特征 (一)核心课程与外围课程的关系 1、从核心课程建设基本目的上看，学生通过此类课程的学习 从课程对学生的核心能力培养的功能来划分，课程有核心课 与掌握走向社会所必需的素质与能力。核心课程主张从社会现 程与外围课程之分。核心课程主要是根据人才的市场需求，培养 实的环境出发，联系学生在校学习和离校后可能遇到的实际问题 学生的专业核心竞争力，外围课程则倾向于教育?想之社会文化 来设计课程内容以及安排学习的进程与方式。 的价值，培养学生的综合知识素质。突出核心课程在整个课程体 2、从课程功能上说，核心课程相对于外围课程的知识与经 系中的中心地位，并不意味忽视人才的知识结构的缺失。除核心 验，具有迁移性、衍生性，并对学生自学专业知识，获取实践经验 课程以外，还应建立以专业基础与人文素养的外围课程配套体 具有基础性、发展性。 系，它们可以通过限选专业课程与自选人文课程的方式来进行， 3、从课程目标上说，通过核心课程的教学，旨在加强学生对 这样可以保证学生在核心课程上学习的质量，满足学生在专业兴 基本理论、知识和技能的掌握与应用，实现提高人才的素质的培 趣与人文素质上的个性发展。基于专业核心课程建设的课程改 养目标，满足社会对人才的需求。 革旨在建立以核心课程为中心，外围课程为辅助的层