高职学院体育课组织式教学改革的分析与探索.pdfVIP

高职学院体育课组织模式教学改革的分析与探索 张玉杰 (宁夏建设职业技术学院，宁夏银川750021) 摘要：国家把体育课列为高职学院必修科目之一，足见 术专业一个班可能只有一两个女生，而工程造价专业一个班 体育教学是高职学院教育不可缺少的重要组成部分。但现有 有可能只有几个男生。因此要对这些不同的专业在体育教学 的体育教育模式已不能适应高职教育发展的趋势。如何建立 项目的设置和教学组织方法的使用区别对待．要针对各专业 一套适应学生的年龄特点、专业特点并且有针对性的体育教 的特点进行体育教学活动。 学组织模式。以符合高职教育发展的趋势，便成了-3务之急。 三、高职学院体育课教学改革的探索 关键词：高职学院体育课组织模式教学改革 1．体育教学组织模式改革的理论依据。 在我国体育教学模式出现得较晚。20世纪20年代引入日 一、高职学院体育课教学改革的必要性 本的兵士体操模式。30年代采用欧美以杜威儿童中心教育为 1．高职教育的目标。 主的自由式教学模式。50年代采用前苏联以技术技能传授为 在国家新的高职教育的办学模式“准确定位、办出特色、 主的体育教学模式。随着教育改革的深人发展．体育教学指导 开拓创新、促进发展”和培养目标“适应生产、建设、管理、服务 思想和理论由单一向多元发展。 第一线需要的高等技术应用型专门人才”的指导下，高职教育 (1)体育教育的功能要为素质教育服务，通过体育教育提 事业得到了飞速发展．使得高职的培养模式和课程体系发生 高学生身体、心理健康等各方面的素质。 了翻天覆地的变革。而体育教学如何根据行业需求有目的、有 (2)终身体育要结合到体育教学的组织模式当中。高职体 针对性地培养人才，以符合新形势下高职教育发展的趋势，便 育在完善人类体质的体育系统工程中占有重要的位置，是进 成了当务之急。 行终身体育的重要环节和基础。 2．高职体育教学现状。 2．体育教学的组织模式改革的几点建议。 现在多数的高职院校仍沿用传统的体育教学方式，机械 (1)要抛弃传统的班级授课制度 地按照老的教学大纲项日安排，按部就班地进行班级授课制。 现在高职学院的班级都是以所学专业为依据进行设定。 这就直接造成大部分学生对所开设的课程没有兴趣，不愿参 这样设置的班级在体育课教学中就会遇到很大的困难。首先 与；教师不能发挥所长，教起来也没有激情，达不到预定的锻 是男女混班，高职学院的学生已基本发育成熟，男女在体育 炼效果．更别提身心协调发展，“全民健身、终身体育”的培养 锻炼方面具有很大差异；其次是同一班级中大家的兴趣爱好 目标也只能是一句空话。加上现在各高职院校都在发展改革 各不相同，水平也参差不齐。如大家都学同一个项目，必然造 时期，普遍存在体育教学中的经费短缺、场地器材不足的问 成大部分人失去学习的兴趣．直接导致教学目标无法完成， 题，也制约着高职体育教育的发展。 从而无法达到“全民健身、终身体育”的最终体育教育目标。 综上所述。只有建立一套新的体育课教学组织模式，才能 因此．要让学生根据自己的兴趣和自身特点自主选择学习的 符合高职学院培养目标、办学特点，才能适应学生身心协调发 体育项目，再把选择相同项目的学生重新组合成一个班级进 展．才能真正达到“终身体育”的体育教学目标。 行教学。 二、高职学院体育课教学改革必须遵守的原则 (2)在教学过程中要以学生为主体 无论高职体育教学怎么改。都必须遵守以下原则。 传统的教学方式都是以教师讲解示范，然后学生练习的 1．以“学校体育要树立健康