高职学院专任教师非堂教学工作绩效评价体系初探.pdfVIP

教育管理 高职学院专任教师非课堂教学工作 绩效评价体系初探 赵淙云孔焱 摘要：随着我国高等职业教育的不断发展，高职院校专任教师 价模型。 的角色在不断的转变。传统的高校教师评价手段已不再适应于 2．从绩效评价的指标体系来看。 现阶段高职教师绩效评价的需要，因此需要建立一套科学合理、 李六华等人结合湖南怀化学院的实际情况设计了适合高等 切实可行、符合高职教育特色的教师绩效评价体系。本文结合 职业教育的绩效考评体系。曹培江等人基于多元评价提出了包 湖南某职业学院的实际情况，采用多层次分析方法主要对高职 括职业道德、工作能力、教学能力、科研能力等3级24项指标的 专任教师非课堂教学工作绩效进行评价和分析。 评价体系，并确定了指标体系之间的权重关系。朱康良等人基 关键词：高职院校；专任教师；非课堂教学工作；绩效评价 于模糊综合评判从教育工作、教学工作、科研工作、业务进修等 中图分类号：G47文献标识码：A 四个方面构建高职教师绩效模糊综合评价的指标体系。柳玉民 等人利用SPSS的统计功能从基本绩效、教学绩效、科研绩效、 文章编号：CN43—1027／F(2011)11—109一03 社会服务、其他绩效等五个方面构建了绩效评价指标体系实现 作者：赵淙云，湖南省森林植物园，湖南，长沙，410000；孔焱， 湖南科技职业学院，湖南，长沙，410000 了对高职教师的多元化考核。 温家宝总理在第十一届全国人大第一次会议上所作的政府 二、我国高职学院教师绩效评价中的问题 工作报告中强调要“大力发展职业教育，培养高素质技能型人 我国高等职业教育教师评价体系的研究起步较晚，还没有 才”。这充分说明了当前社会对高素质技能型人才的需求，高职 真正形成一套完整的符合高职院校特色的教师评价方法和指标 院校正面临着前所未有的挑战和机遇。笔者认为怎样面对机遇 体系，现有的评价体系也存在一些问题，主要表现在一下几个 迎接挑战突出高等职业教育的核心竞争力，教师队伍是关键。 方面。 如何打造一支理论知识过硬、实践经验丰富的高水平教师队伍 1．没有能很好的体现出高等职业教育的特色 是很多高职学院正在积极探索的问题。而在教师队伍建设过程 在新教改形势下，要求高职专任教师能从繁重的教学工作 中怎么科学合理的对教师的工作业绩进行评价成为了很重要的 中解脱出来，更多的参与到专业建设、教材建设、教学科研和校 一个环节。 企合作等非教学工作中来，现行的绩效评价体系对常规教学工 一、我国高职教师绩效评价体系的现状及分析 作的绩效评价比较完善，而对于非教学工作的评价无论是指标 体系还是权重的分配都存在较大的问题，不能很好的引导教师 近几年来，随着国家对高等职业教育的重视，高职教育得到 积极的参与到专业建设和教研教改活动中来。 了蓬勃发展，通过人才培养水平评估、示范校建设、骨干校建设 高等职业教育的特色是“教学做合一”，教师在教学过程中 等项目的开展，逐渐形成了对高等职业教育的评估体系。与此 更多的是传授的技能和技艺，这对高职教师提出了很高的要求。 同时国内许多学者也开始了对高职教师的工作业绩评价体系的