高职英语教学中的跨化交际教学.pdfVIP

考试周刊2010-$-$3期 高职英语教学中的跨文化交际教学 蔡鸿雁 (山东省农业管理干部学院外语系，山东济南250100) 摘要：本文结合高职英语教学的现状与存在的问题． 语的语音、语法规则和掌握一定量的词汇并不意味着学会了 以及跨文化交际中冲突与障碍产生的原因。阐述了研究跨文化 英语并能顺利地进行交际。传统的英语课堂教学习惯采用每 交际问题的现实意义和重要性．并由此提出了提高高职英语 节课只教单词、发音、语法等应付考试的教学法，只重语言的 教学中跨文化交际教学的能力的培养方法。 基础知识，而忽视对于英美国家文化背景的学习。这样的教学 关键词：跨文化交际 高职 英语教学’ 训练出来的学生，也许能读会写。甚至可以在各种英语等级考 试中拿到高分。但是英语交际能力较差。这也是目前英语教学 改革开放三十年。中国的国际地位显著提高．国际影响日 普遍存在的一大问题。 益扩大．与世界各国友好合作关系全面发展。促使对外交往日 现用的高职英语教材介绍了部分英语国家的风俗习惯和 益频繁．国与国之间的交流越来越广泛。社会信息化的提高，国 文化。其用意就是要使广大学生通过了解不同国家的文化背 际互联网的不断进步使更多的人足不出户便能涉及跨文化交 景差异。从而减少跨文化交际障碍的产生。所以英语教师要把 际．因此，社会对人才跨文化交际能力的要求也日益提高。不同 跨文化教育作为英语教学的一个重要环节，培养学生创造性 的语言有着不同的文化背景．更多的教师已投入到跨文化交际 的交际能力应成为现代英语教学所要达到的最终目的。 的研究中．顺应了时代的变化和要求。所以。更好地在高职高专 三、加大高职英语教学中的跨文化交际教学。培养学生的 英语教学中进行跨文化交际教学．培养学生的跨文化交际能 跨文化交际能力 力，已成为新形势下高职高专英语教学的重要课题之一。 教师提高学生的跨文化意识．让学生在学习英语语言基 一、高职英语教学的现状与存在问题 本知识的基础上．学会了解英语国家的文化背景、风土人情和 高职英语教学存在着学时少、任务重、学生英语基础差的 生活方式。可以从以下几个方面进行尝试。 状况。由于扩招．很多学校采取了大班上课。大班上课人均交 (一)要增强英语教师的跨文化教育意识。教师作为跨文 流减少．课堂互动受到限制。学生的跨文化交际能力难以培 化的理解者和推动者．要具有全面的中西文化观念。面对复杂 养。长期以来．文化因素在英语教学中一直未能得到应有的 多变的世界格局和人类文化的发展，要客观、公正地对待不同 重视。造成上述现象的原因．归根结底是我们在教学中忽略了 文化间的差异，当遇到与自己文化价值不同的异文化时，要能 语言与文化的关系．不注重对学生文化意识的培养，学生缺乏 够理解并处理好这种文化差异。 ， 跨文化交际能力，不可能真正掌握一门语言。纵观目前高专英 (二)重视对学生非语言交际能力的培养。跨文化背景知 语教学现状，形势不容乐观。 识包罗万象．从广义上讲．它包括目的语周家的政治、经济、历 2000年5月，《高等学校英语专业英语教学大纲》在教学原史、地理、文艺、宗教、习俗、礼仪、道德、心理及社会生活的各 则中首次提出了“注重培养学生对文化的敏感性、宽容性及处 个方面；从狭义上讲。它包括日常用语、专有名词、成语典故、 理文化差异的灵活性”。2004年1月，教育部颁布的《大学英语民间谚语和形体表情等非语言交际，这些都能够反映出大量 课程教学要求(试行)》也在教学性质和目标及教学要求中提 的跨文化背景知识。其中的非语言交际在跨义化交际中具有 出了跨文化交际方面的内