高职英语教学中预制块的构建.pdfVIP

教坛广角 2010年gg6期躬：；5at歪疆 高职英语教学中预制语块的构建 舒莉娅，郭国兰 (南京铁道职业技术学院，江苏苏州215000) 摘要-预制语块是一种介于词汇和语法之间的语义单位，被认为是构成语言的基础，构建于记忆里的预制语 块在使用时可以直接提取。因此，在研究预制语块的理论基础上，开展课堂预制语块构建的教学实验，探索提高 高职学生英语应用能力的新途径。 关键词：高职英语；预制语块构建；教学实践 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674—7747(20lO)06—0079—02 在英语教学过程中可以发现，几乎所有的高 单词的发音、语类、字义和派生词，详细点的词汇 职学生对以下的句子和组成这些句子的单词都相 表会有几个例句，但这些信息基本上无助于提高 shouldcultivatea attitudetowards 当熟悉：We good 学生的语言能力。 causeliesinthree can’ttake money．The aspects．We (一)预制语块构建的必要性 itfor that is 从20世纪末开始，很多中外学者加强了对提 grantedmoneyeverything。然而，学生在 书面或口头上表达“我们应该形成正确的金钱 高学生英语表达流利性和准确性的研究。1998年， 观”、“原因在于三个方面”、“我们不能想当然地认 Altenberg对英式英语口语语料库进行了统计并指 为金钱就是一切”等句子时，通常会写成或说成如 出：在本族语者的口语中，80％是由各种各样的 下不符合英语习惯或不地道的英语句子：We shouldformthe reasonhas value、The 们使用语言的流利程度不取决于学习者大脑中存 rightmoney three shouldn’tgsgmethat isev- 储了多少语法规则，而在于存储了多少预制语块。 points、We money erything．这种语言知识和语言能力严重背离的现状Lewis指出，语言不是由传统语法和词汇构成的， 在高职学生的英语学习中很普遍。一些同定搭配， 而常常是由多词的、预制的语块构成的。同时，他 towards 如前述的“a attitude in”、“ lexical good money”、“lie 也提出了以词汇为教学中心的“词汇法”(the takeitfor granted”，都在学生的教科书上出现过，经 approach)，认为教学的重点是搭配、固定表达、句子 过老师的概括和讲解，学生也能很好地完成教科 框架和引语等多词语块。 书上关于这些词的填词练习或翻译练习，但是如 学者的研究成果和高职英语学习的现状使我 果换个句子或让学生直接表达，结果就会出乎意 们认识到，传统的单词教学法和语法教学法在提 料地不理想。 高学生英语运用能力方面的效果不明显，把预制 一、预制语块构建的理论依据 语块的构建放在英语教学中心位置的教学改革刻 在英语学习的过程中，大部分高职学生都把 不容缓。 重心放在大量的词汇学习上，背诵词汇表成为中 (二)预制语块的概念和分类 国学生最常用的学习策略。词汇表展示的仅仅是 在语言学领域大约有40种表达预制语块的 收稿日期：2010—04—20