高职英语教学中的跨化交际能力培养现状和方法.pdfVIP

高交 职际 英能 语力 教培 学养 中现 的状 跨和 文方 化法 李倩 (广东岭南职业技术学院外语外贸学院，广东 广州 510663) 摘要：中西文化存在差异．语言的差异反映着文化的 方文化认为，人应该主宰自然，自然是人的征服对象。人类可 差异，现行英语教育培养出的学生经常遇到文化冲击，影响交 以利用不断提高的科学技术改造自然、战胜自然。人是万物的 流的顺畅。所以。培养学生的英语水平。应该培养其跨文化交 中心。相反地，东方文化认为，人与自然是一种协调关系，人与 际能力。从认识中西方文化的差异入手．使学生正确了解语言 自然紧密相关，人类不是改造自然，而是适应自然。利用自然 差异．灵活运用英语进行跨文化交际。 的条件为人类服务。所谓价值观，就是判断好坏、是非的标准。 关键词：跨文化交际 文化差异 英语教学 它会将人的行为引至某个方向。因此，价值观就构成了文化与 社会结构的基干。对于隶属于某个文化的人来说，什么行为 一、定义和研究现状 好，什么行为不好，都是受这个价值观的支配的。价值观是一 文化一词使用的频率越来越高，经常在报纸电视等各种 个抽象的概念，人们很难得把握住它，但是通过语言的或非语 媒体上见到这样的字眼：“企业文化”、“饮食文化”、“茶文化” 言的行为模式，往往可以窥视出某种文化的价值观。 等，那么到底什么是文化?胡文仲教授在《超越文化的屏障》 例证l (C鹏s妇cl如姗以黼rs)中给它的定义是：文化是人们通过美国的学生在课堂上常常表现得比较轻松。言谈举止不 长期的实践劳动创造出来的，是社会累积的遗产；既包括信 那么拘谨，学生可以任意提问甚至随意走动。而这样的行为在 念、价值观、习俗、知识．也包括实物和器具；是人们行动的指 中国的课堂上是被严格禁止的，被视为目无尊长。日本的学生 南，为人们提供解决问题的答案；它不是与生俱来的，而是后 在课堂上要身体笔直，对老师还要九十度鞠躬，而且停留得越 天习得的；价值观是文化的核心。可以根据不同的价值观念区 久越显尊敬。说阿拉伯语的学生在课堂上讲话的声音比英美 分不同的文化。 ’ 和日本学生要大很多。 语言是文化的载体，也是文化的写照，例如骆驼在阿拉伯 从思维方式上来讲，不同国家的学生也有很大的区别．很 人民的生活中曾经起过很重的作用．所以阿拉伯语中至今还 多在中国执教的外籍教师都有这样的感受，认为学生思路不 保留着几十个和骆驼有关的词。文化对于语言的影响还表现 清，殊不知问题并非出在英语本身，而是不同的思维模式决定 在很多方面，诸如人名、地名商号、成语、俗语、谚语、委婉语、 了不同的语篇结构。RobertkIpl锄在研究了不同国籍的学生 忌讳语等。在人际交往上更表现为肢体语言、面部表情、着装、 的写作之后，认为他们的思维模式是不同的，英语是“桥式” 环境心理倾向等。 直线思维，明白直接地把自己的意思传达给对方．而东方人 “跨文化交际”翻译成英文是“int啪ult呲alc咖unic幽仙”的思维模式是“垫脚石式”的螺旋思维。讲话人采用隐含迂回 或者。c姗-culmIalc锄munic砒ion”．指的是不同文化背景的 的方法，让听话者一点一点悟出作者的意思。因为美国是“低 个人之间的交际。以前。这主要是文化人类学、文学、哲学、心 语境”(10wcon锄)，一切要靠语言讲清楚，而东方语言。例如 理学、民族学所关心研究的问题，跨文化交际学在我国的历史 很短，大致上是从20世纪80年代初期人们才开始关注这个问 语境之外。 题。在初期。重点在于外语教学以及文化和语言的关系，许国 2．言语行为的文化特性方面的研究 璋先生率先于1982年在《现代汉语》上发表了有关