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浅谈初中生物教师如何实践新课程理念 ◆罗瑞英 (湖南省束州市东安县耀祥中学。湖南永州) 【摘要l教材版本五花八门，新思想、新理念层出不穷。这就要求教师必须充分认识新教材的特点，勇于改革传统的教学模式，大胆采用 “非结构式”“开放式”的教学策略。 【关键词】初中生物教师新课程理念 教材版本五花八门．新思想、新理念层出不穷。这就要求教师必须充 ……我抓住时机问道：。那什么是生物呢?”自然而然地引出了生物的定义 分认识新教材的特点，勇于改革传统的教学模式，大胆采用。非结构式”开 及特征。也使学生理解了。大自然为什么会如此丰富多彩7～生物到底与我 放式1的教学策略。那么初中生物教师如何实践新课程理念呢? 们人类有什么关系7“等系列问题。正由于紧密联系了学生的生活实际，给 一、从更高层次和更广阔的角度来审视和处理教材 了学生足够的机会去尝试．从而让学生展示了个性．体验了成功．品尝了失 教材只是教学的载体。时代在发展．教材也在发展，教材再先进，印刷 败，从中得到了提高并获得了进步。尽管在这样的学习过程中也会碰到一 出来的日期也是昨天的。新课程呼唤教师原创力的提升——教材中的信 些意想不到的情况，如学生敢于挑战教师的权威．课堂纪律难以控制．教学 息与素材靠教师去整合，教材中的缺憾与空白靠教师去圆满，教材的拓展 任务难以完威等，但只要教师具备渊博的知识和机智灵活的应变能力。放 与开发靠教师去创造……教师才是最重要的课程资源。这就要求我们要 下架子．欣赏学生懂得。我知也有涯”的道理．愿意与学生共同成长．同样会 从更高层次和更广阔的角度，在深刻理解“面向全体学生”、。提高生物科学 获得满意的教学效果。 素养1、。倡导探究性学习”的新课改理念的基础上进行构思和处理每一版 三、改进教法．倡导探究式教学 本教材：(1l高瞻远瞩，领悟教材。以生为本“的课程价值观、科学与人文整 初中生物课程标准教材都有一些给定选题的探究实验，这些实验可以 合的课程文化观、回归生活的课程生态观、创新与发展的课程实施观。(2)帮助学生很好地了解科学探究的实质。但是，只有这些还是不够的，教师 走进教材，把握教材的整体结构。不追求学科的系统性和完整性，而是从 还要给学生引入一些根据当地实际情况提出的生物学研究课题．在解决实 学生的发展和社会的需要出发，结合生物学科的特点．打破学科体系。始终 际问题的过程中使学生感到真正的科学探究就在身边。如。人类有生与基 围绕“人与生物圈”这个主题展开．突出。人与生物圈”的和谐发展。这是课 因组计划1一节．教材只提供了几幅图片、几种常见遗传病症状，这给教师 程标准的一个重要特征，也是课程改革的一个重大突破。(3)超越教材．融 留下了很大的拓展空间。如果按过去的教法进行教学就可能达不到教学 入智慧．让教材更加绚丽多彩。教师要敢于对教材说不．不能把教材的内 目标。我在讲这节课时，采用了探究式教学。事先让学生调查周围人群都 容硬塞给学生．要对教材进行改编活用、优化组合，要融入自己的智慧。以 有哪些遗传病．再写出简单的调查报告并提出治疗的方案或建议．学生兴 思想者的眼光审视教材。以教育家的眼光审视教学．以远行者的眼光展望 趣很高。在参与探究的过程中，学生不仅掌握了科学探究的一般技能．包 未来。 括提出问题、做出假设、制定计划、收集证据、得出结论、表达和交流等．而 二、摆脱固定教学模式。走向多样化的个性教学 且对各种遗传病的特点及危害有了深刻的理解．取得了事半功倍的教学 现代教学模式的构建及现代化教学手段的应用，依赖于教师教育思 效果。 想、教育观念的转变：要给全体学生提供同样的学习机会；教学目标是每个 四、不断提高自己的知识水平和业务能力 学生通过努力都能达到的；课程资源要为不同层面的学生发展和学习提供 生物学科可以说是自然科学史上发展最迅速的学科之一。今天．知识 选择的空间；公平地评价学生的学业，使其各方面的才能都能够公正地反 经济初见端倪．信息化浪潮一浪高过一浪．生物学科困与人类生存健康、社 映到学习成果中；可以根据学生特点和本校学习资源，适当增加和补充学 会发展密切相关。已成为2l世纪的主导学科。生命科学的最前沿知识、最 习内容。这就要求教师要摆脱标准式的教学模式，走向多样化的个性教 尖端技术已渗透到生物学教材中。这不仅