生物教学也要重视培养学生的素质.pdfVIP

新．i罘哥{·下旬 2011年 10月28日 过程，是学生的天性诗意盎然的过程 ，是教师的劳动诗意弥漫的过 让学生乐于写作 ，体验到作文之乐趣，就必须帮助学生消除这种心 程。新课程标准下的作文教学，我们要提倡的全新理念不也是追求 理上对写作的束缚与制约，这得从写作情感人手。 诗情画意的自由美好境界吗?在现实的作文教学中，教师往往对批 从教育心理学的角度看 ，写作情感是一种内在力量，它能促使 改一个班的作文感到厌烦劳累，这是因为这些作文在写作形式上 学生从内心产生一种自我追求，向着认定的目标前进，使写作能力 惊人的相似，对记叙文而言，往往都是开头写起因，中间写经过，结 主动地得到发展。 课《程解读》中提出这样一个问题：“在何种情形 尾写结果。教师要想看到耳 目一新的文章，确实很难。爱美之心，人 下学生学得最好?”此处列举几种情形：(1)学生有兴趣时，他们学 皆有之。在孩子眼里，山啊，水啊，星星月亮啊，都是活的，会跑也会 得最好；(2)当学生的身心处于最佳状态时，他们学得最好 ；(3)当 飞，会说也会唱。儿童的眼睛，就是喜欢瞧着这陌生的世界。“生活 学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好；(4)当学生被鼓舞 中到处都有美。对于我们的眼睛，不是缺少，而是缺少发现”。我们 和被信任能做重要的事情时，他们学得最好；(5)当学生有更高的 要摆脱应试教育的重重束缚，顺应学生的天性 ，鼓励、引领他们走 自我期待时，他们学得最好；(6)当学生对教师充满信任和热爱时， 向广阔无边的大课堂中，去观察、感受、体验、积累、提升，享受 自 他们学得最好。因此，我们可以看出，为学生营造一个宽松的写作 然、社会、生活的美。我想，在这样的心境之下，让学生根据表达的 心理环境，是使学生乐于写作的重要环节。 需要 ，自主选择表达的方式 ，或记叙 ，或说明，或诗歌，或议论…… 文当有法，并无定法 ，在基础教育课程改革全面展开的今天， 在这种宽松的思维与写作环境下，再加上教师的分散指导，学生在 作文的表现形式上必会呈现出一幅 “百花齐放”的大好形势，虽然 教育呼唤着一种回归 自然、原汁原昧的绿色之路，而对于小学语文 极有可能幼稚 ，但却令教师和学生们向往。 的写作之路，则更应充满生命的活力 ，让我们的学生在激情飞扬的 三、给予绿色评价。消除 “心理”束缚。促进持续发展的作文评价 “绿色教育思想”中激起写作兴趣，提高写作能力。让我们的孩子在 只要是教过作文的教师都不难发现，很少有学生喜欢作文。一 充满生命活力的写作殿堂里向着更高的方向迈进 ! 谈起作文，大部分学生都会表现出强烈的厌恶感或忧虑或畏惧。要 (作者单位 江苏省常州市新北区圩塘中心小学) 生物教学也要重视培养学生的素质 文，沈凤艳 在生物教学中，生物学科本身特点对学生素质的培养有着得 另外，生物学是研究生物的生命活动规律，即生物与生物之间、 天独厚的条件，教师除根据学科特点教学外，还应充分发挥生物实 生物与环境之间的相互关系，与人类的日常生活、社会生产 、环境 验教学的这一优势，通过观察、实践、分析进一步形成解决实际问：保护、资源开发、卫生保健等都有密切的联系，特别是当前世界面 题的能力，从而激发学生的学习兴趣，培养他们的爱好 ，从而提高 ：临的几大难题，如粮食短缺、资源开发不合理、人口增长过快等都 他们的整体素质。 · 在生物学研究的范畴之内。联系到这些，使学生感到，科学就在生 一 、 充分展示学科特点，培养学生应用科学的意识