LOGO数学实验在基础教育数学课程中的应用研究.pdfVIP

首届华人数学教育会议 LOGO数学实验在基础教育数学课程中的应用研究 符美瑜 (贵州省基础数学创新教育技术研究所贵州 贵阳550003) 摘要：本文从笔者先后按照中学数学大纲和数学新课程标准要求在贵州进行的中学LOGO数学实验近三十年的教学研 究，结合计算机LOGO语言源自美国MIT的数学教育背景，说明在2l世纪数字化学习时代，将中国重视“双基”教学的优 秀传统教学思想与体现现代建构理念的计算机LOGO语言编程有机结合，在计算机交互网络环境巾，使用其自主创新开发的 发学生学习兴趣、培养创新思维和应用数学解决问题的实践能力等方面的效果． 关键词：LOG0编程；基础教育；数学课程；自主探究：创新思维 1引言 基本步骤和一般方法，以加强对能力培养的指导．三是理 科课程强化了实验要求．如物理明确列出了学生必做的20 当今世界，数字化多媒体网络通讯技术迅猛发展，太 个实验，化学要求学生独立完成8个实验，以加强动手能 空技术、人工智能等前沿科技成就辉煌，互联网空问、电 力的培养．(中国教育科研及计算机网，2012) 子商务、手机、平板电脑等指尖滑动就能交互的数字技术 通过将培养创新思维和实践能力的计算机LOGO语言 己迅速渗透到社会的每一个角落，人类的生活、工作和学 编程融入重视“双基”教学的中国数学教学之中的“贵州 习方式都正面临着前所未有的巨大挑战．数字化时代处处 LOGO数学实验”近三f一年的研究成果证实，LOGO数学实验 彰显着数学的功效和魅力， 同民数学素养的高低己成为l仆 在数学课程中的应用实现了数学教育专家80年代中期的预 界国力竞争的重要基本要素．“重塑数学教育”、“培养 言，有效发挥了中国数学教育的优势，是达到数学新课程 计算思维”正在成为2l世纪数字化学习时代美国等发达嗣 标准“四基”目标要求的现代信息技术与数学课程深度整 家在基础教育领域建构现代知识的前沿课题． 合的理想模式． 早在80年代中期，数学教育专家就指出：“计’算机的 发展导致对数学和数学活动包括什么的看法有所改变，比 2计算机LoGO语言与美国的数学教育 如更加突出了数学中的实验方面，把探索干¨发现看作数学 20世纪50年代末，伴随人造■星上天，美国为振兴 教学过程的重要组成部分，因为探索和发现可以使学生更 国力而兴起的“新数运动”(NewMath)，引发了‘场风 好地保持和理解数学知识，更加自信；有助于教学生思 靡全球规模空前的数学课程改革，数学教育现代化问题开 维；可以提供对数学的最大美感；是使学牛看到数学如此 始进入人们的视野(张奠宙等，2005．9)．此时，英国剑桥 有用的最好途径：可以使学生把握数学的威力．”(丁尔 大学数学博上SeymourPapert正好在瑞士目内瓦大学和 障，1991) 著名心理学家皮业杰一起合作研究儿童学习习惯．1963年 中国是一个13亿人口的发展中国家，教育经费投入低