巧拨学生心弦，让每个孩子成为有效的学习者——对后进生转化工作的研究.pdfVIP

教学管理 课程教育研 究 巧拨学生心弦，让每个孩子成为有效的学习者 — — 对后进生转化工作的研究 陈跃英 f湖南省江永县上江圩镇中心小学 湖南 江永 425400) 摘【要】后进生的转变，一直是困扰教师永恒的话题，也是素质教育的重要环节。做好后进生的转变工作，不但关系到学生 的成苌、发展。而且关系到二_．个良好班风、学风的形成。本人结合自身的教学R．-践，试图在转变后进生方面有四点体会：一、走进 学生心灵。因势利导。二、倾注爱心，正确看待学生的差异。三、抓住闪光点，多赏识。四、与时俱进，提升 自我。 【关键词】转变 爱心 赏识 【中图分类号1G455 文【献标识码】A 文【章编号】2095～3089(2014)06—0127-01 后进生的转变．一直是 困扰教师永恒的话题，也是素质教 这时。他们对什么榜样都不会感兴趣。相反的。越是看到别人 育的重要环节。做好后进生的转变工作。不但关系到学生的成 优秀。就越有把他们比下去的感觉 这种感觉越强烈．他们的 长、发展．而且关系到一个良好班风、学风的形成。笔者通过十 心理就越不平衡。怎么办?批评?讽刺挖苦?为了改变这种状 余年的后进生转化工作的研究．得出了有效转变后进生的经 况．我开始尝试着改变对待这些孩子的态度，把转化后进生的 验 。 工作摆在重中之重的地位。对调皮捣蛋的差生．不再一味的批 一 、 走进学生心灵。因势利导。 评 因为每个人的心中都希望被肯定，他们平时被批评惯了。 俄罗斯著名的教育家乌中斯基 曾经说过：“教育家想从一 老师的表扬更能滋润他们的心田。因此给予他们更多的关爱， 切方面去教育人．那就必须从一切方面去 了解人。”这充分说 设法让他们重新拾起丢失的 自尊、自信、自重和 自爱。不再 自 明了解人是教育人的前提和基础 教育和转化后进生。首先要 暴 自弃．不再总是与人为敌。让他们在不断获得别人关爱的同 弄清造成落后的原因．了解他们的思想状况、智力状况、健康 时．逐渐学会关爱 自己、关爱别人……最终产生一种要赶上去 状况、家庭背景、生活经历．把握内在根源．以便找到转变的突 的欲望 他们的这种欲望在班级中产生的动力是不可低估 破 口．对症下药。因为人是有其差异性的．所以每个后进生的 的——谁不害怕被他们赶上?经过努力我班的后进生都有了 表现也是多种多样．要针对每个人不同的特点和表现在帮助 很大的进步。 和引导的过程中，采取不同的方式、方法因势利导。因材施教。 后进生的转化并非一朝一夕之功．一般要经历醒悟、转 作为一名教师．不要认为所有的后进生都是一样的 走进学生 变、反复、稳定四个阶段。在转化过程中故态复萌，出现反复是 的心灵世界 ，让他信任你。不仅把你 当作老师。还把你视为朋 一 种正常现象，教师一定要有耐心、信心，持之 以恒。以满腔的 友 ，你才能从根本上改变他们 。就像 ，“种树者必培其根 ．树人 热情，遵循教育规律，保持其不断进步的态势，并对他们的点 者必养其心。”O 滴进步，要及时表扬，给予鼓励。同时要努力营造温馨团结，互 二、倾注爱心。正确看待学生的差异。 帮互助的班集体．让他们在集体中感到温暖．激发他们的上进 在提倡素质教育的今天．教师要有这样一个理念：没有差 心．点燃他们希望的火种。 生。只有差异。全国特级教师魏书生曾说过这样一句话 “任何 四、与时俱进。提升自我。 学生在心灵深处都有我的助手和导师 ”这里的任何学生当然 孔子有云：“工欲善其事，必先利其器”。俗语也说：磨刀不 包括后进生。世界上有两种爱是最无私的：一是母爱，二是师 误砍柴工。社会在变，人也在变。学生自然也在变。以不变应万 爱。但师爱不同于母爱，师爱是一种情感与心灵的融化。是师 变也许在有的地方仍行得通．但在教育工作上是行a~．va学 生心灵沟通的桥梁 前苏联著名教育家苏霍姆