高职英语教学中存在的弊病及应对策略.pdfVIP

◎教备与职业 第2期 (总第822期 ) ． ． ．． -一 Ej 同职英语教学中存在的弊病及应对策略 王菲菲 [摘要]高职英语教学实践已经开展多年，但一直没有取得今人满意的效果。现今的高职英语教学在教学目标的确立、教学分 层的明确、教学方式以及考核系统方面，都存在一定的问题。文章提出要明确教学目标，科学划分教学任务的层次，创造多元化的 教学方式以及采取非学术性的考核方式来应对这些问题。 [关键词]高职 英语教学 弊病 策略 [作者简介]王菲菲 (1982-)，女，陕西西安人 ，西安邮电大学外 国语学院，讲师，硕士，研究方向为英美文学。(陕西 西安 710121) [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2O15)O2一O128一O1 高职学生在高校学生中属于比较特殊的一个群体 ，这些学 教学效果就很难兼顾了。然而，“英语的听说能力不是机械的训 生大多毕业于中专院校 ，基础知识较欠缺，学生的学习目的是在 练所能达到的，让学生参与到英语的社交场合 ，这种练习和训练 大学中掌握某种特定的技能 ，毕业后能尽快走上工作岗位。所 史加多兀化 ”。 以，针对这样的学生群体 ，英语课作为一门非专业的综合性课 4．考核方式不合理。高职英语教学在平常无法达到预期的 程，授课时不能照搬普通大学英语的授课模式。然而，现如今的 效果，而在期终的考评中，无法根据学生实际的情况来决定考评 高职英语教学并没有建立起统一的、规范的、适应其学生特点的 方式和考评 内容 ，考题往往太注重语法的理解和词汇的记忆 。 教学方式，英语教学没有达到令人满意的效果。 针对高职学生的英语教育应更偏重实用性，让学生掌握基本的 一 、 高职学生英语学习的现状 对话技巧即可，鼓励学生能够在 日常事务的表述上敢于开 口。 由于外来语言的疏远性和与母语的差异性，英语这门课程 三、改善高职学生英语学习的有效策略 对于大多数学生来说，都是一块 “非常难啃的硬馍馍”。高职学 1．以专业为参考建立明确的教学目标。教师应根据所教学 生入学成绩偏低 ，缺乏对文化课的兴趣 ，学习态度比较消极，学 生的专业推测出学生毕业后的就业领域，然后再制定相应的教 习能力相对欠缺。此外，语感的缺失是另一个阻碍学生学好英 学 目标。例如，对于网络专业的学生，教学内容应该与多媒体领 语的因素。总而言之，基础弱、语感差是高职学生在英语学习中 域相关，在课上应有意多使用多媒体专业相关的测汇和语句；对 呈现出来的主要特点。 于医疗护理专业的学生 ，英语教学有义务使他们熟悉各种医疗 二、高职英语教学中存在的弊病 器材的英语表达方式以及医学上经常使用的缩略语。所以，高 1．教学 目标不明确。当前 ，高职英语教学还是采用与普通 职英语的教学 目标不应该是统一的，而是应该根据不同专业种 大学英语教学相同的目标模式。在此 目标模式下，很多学生在 类制定出多样的、灵活的教学 目标。 英语课堂上听讲比较吃力 ，学生逐渐失去学习英语的兴趣。而 2．科学划分教学任务的层次。教育学家布鲁姆(B．S．Bloom) 教师往往只追求 “我能给学生什么”，很少站在学生的角度去考 提出的著名的教育 目标分类理论带给英语教学很大的启示。所 虑 “学生能接受什么”和 “学生需要什么”，不从学生的角度出发 ， 谓 “教育 目标分类理论”，是指将教育 目标分为知识 、领会 、运用、 不明确要让学生的英语水平达到什么样的效果。 分析 、综合以及评价六个大类，是一个符合逻辑 、分层次 、可理 2．教学任务层次不清。英语教学和许多其他学科的教学一 解、可掌握 、可测试的知识框架。根据布鲁姆的理论，教育 目标 样，具有不同的层级。授课教师必须按照教学 目标的不同要求， 存在着不同的分类，那么，在实际教学中，针对不同学生群体，也 在不同的层级上开展教学。然而 ，在当前的高职英语教学中，教 应该采取不同层级的教学任务。基础好 、接受能力强的学生，教 师普遍缺乏分析不同层次教学任务的能力