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高职院校青年教师科研素养培养的途径研究 岳贤田 杨继亮 (巢湖学院 摘要：高职院校在其 自身发展过程中由于主客观因素的制约，导 在 需求 的动力，要有问题意识、信息意识、合作 意识 ，青年 致了许多青年教师的科研素养偏低，本文对青年教师的科研素养内 教师应对教师职业有科学 的认识状态 ，对科研型教师的 涵给 出了定义，并对 目前高职院校青年教师科研素养的现状进行 了 认同和科研能力好坏 的判别能力 对教育现象能透过表 阐述 ，指出加强高职院校青年教师科研素养的必要性和重要性，并对 层看到 内在的本质 ，对新情况、新问题要有敏锐 的洞察 其科研素养培养的途径进行 了研究。 力 ；要有捕捉科研 问题 与解决 问题 的能力 ，思路清晰 ；合 关键词 ：高职院校 青年教师 科研素养 培养 途径 由于高职院校 自身长期发展过程 中众多主客观 因素 作意识要强，借助他人能力或协助他人工作解决难题的 的存在 ，制约了许多青年教师的科研能力的提高，从而在 意识要强。 某种程度上给青年教师科研素养的培养带来了许多不确 其次要有一定的科研能力。科研能力是青年教师应用 定 因素，使得许多高职教师满足于 自己长期积累的科研与 科研知识解决科研情景问题的实际操作能力，包含有发现 教学经验 ，成为一种以单纯传授知识为中心的青年教师， 问题的能力、预测问题 的能力、信息筛选的能力、实施操作 在一定程度上助长了高职教师偏重知识传授 的经验性教 能力、书面写作能力。 学方法 ，模仿程度高，而创性能力较差 ，形成一定 的思维定 最后要有一定的科研精神。青年教师的科研精神是指 势，阻碍 了高职院校青年教师科研素养的提高，使得高职 由科学性质决定、贯彻于整个科学研究的过程 中的一种基 院校 的科研缺少源动力。 本的精神状态和思维模式 ，是科学知识的思想和理念 的一 1青年教师科研素养的内涵 种体现 ，具备坚强的意志和信念、严谨 的学术态度、大胆的 青年教师科研素养是青年教师在学科专业化发展过 创新精神和勇于接受失败的态度。 程 中从事科研教育必须具备的基本素质和科研修养 ，教师 2青年教师科研素养的现状 职业本身的内涵、教育教学改革内在发展的需求都给予了 由于高职院校 自身在长期发展过程中，不注重科研水 教师研究者的角色，要求教师不断提高 自身的科研素养。 平和科研能力的提高 ，重教学不重视科研 ，使得科研的水 作为一名高职院校青年教9币，应具备那些科研素养是其从 平远远低于本科院校 ，在某种程度上也制约 了高职院校青 事科研、提高科研能力的基本途径。 年教师科研素养的培养。 首先耍有一定 的科研意识 。科研意识是青年教师从 首先青年教师的科研意识不够。基础性的科研不是青 事科学研究的指南针 ，发现科研潜在 的研究问题 ，提 出内 年教师做与不做的问题，关键是大多数青年教师缺乏教育 (上接第 252页) 标 ，就是确立了发展方向。安广院特色文化建设的愿景 目 四”青年节期间，习近平总书记在北京大学同各界优秀青 标是 ：为社会培养合格传媒人才 ，为打造安徽 “魅力广 电， 年代表座谈时，深情寄语广大青年要勇敢肩负起时代赋予 特色广电，强势广 电”培养合格广 电人才。再次 ，“和、学、 的重任 ，志存高远 ，脚踏实地 ，在实现中国梦的生动实践 中 爱、象”文化理念实施，必须要有阶段任务。阶段任务就是 放飞青春梦想 ，在为人 民利益的不懈奋 斗中书写人生华 具体任务 的集合 ，就是对愿景 目标 的实际践行。安广院 “文 章。2014年教师节期间，习近平总书记同北京师范大学师 化立校 ，圆梦你我 ”校 园文化发展蓝 图明确指 出十二五期 生代表座谈 时，进一步强调要做党和人 民满意的 “五好老 间文化发展路径是 ：以 “和”为宗 旨，开展工作创新。以 “学” 师”。随着文化时代的来临，坚持科学发展，与时俱进，以文 为宗 旨，开展大练兵活动。以 “爱”为宗 旨，开展9币德