高职院校人文学科教学改革策略研究.pdfVIP

教育前沿 2015．0l 高职院校人文学科教学改革策略研究 文／李改香 摘 要 ：本文从关注学生角度 ，以培养适应时代与社会需求的高素质综合实用型人才为契机 ，在时高职 院 校传统教学方式存在不足进行调查研究与动态分析、对传统的高职院校人文学科教学方式不足进行调查研 究的 基础上，提 出了对高职 院校人文学科进行教学改革的策略 ，即建构适应社会与时代人才需求的、有利于学生学 习能力培养与综合素质提升的 “文本细读”教学模式。这是对高职院校传统教学方式进行改革的有益探索。 关键词 ：教学改革；素质教育；文本细读 ；应用研究 素质教育在我国已推行一段时间。素质教育的目标在于提高学 这就需要建构与之相适应 的基于能力培养与素质提升的新 的教学模 生的综合素质与个人能力。传统教学方式以教师的教为主，学生处 式 。 “文本细读 ”教学模式正是适应素质教育时代高职院校人才培 于被动学习状态。这不能够激发学生的主体意识 ，没有调动学生学 养机制的教学方式。这里所说的细读 ，指的是从接受主体 的文学理 习的积极性，因而不能满足素质教育时代社会对人才 的需求。尤其 念 出发，对文学文本细腻地、深入地 、真切地感知 、阐释和分析的 是高职教育 ，注重培养专业技术人才，从而忽略了对学生综合素质 模式和程序 。因此 ，对高职院校人文学科教学方式进行改革 ，建 的提升。因此 ，在高职院校进行教学改革 ，打破传统教学模式，建 构 “文本细读”教学模式已经势在必行。 构适应现代教育理念的、符合时代要求的、以提升学生学习能力与 二、高职院校人文学科 “文本细读”教学模式的应用研究 综合素质为 目标的新的教学模式已成为当务之急。 建构 “文本细读 ”教学模式是个动态的过程，是素质教育背景 一 、 高职院交人文学科教学改革必然性探论 下注重学生学习能力培养与综合素质提高的全新的教学方式。 “文 学生学习能力的培养与综合素质的提升很大程度受教学方式的 本细读”教学模式是提升学生个人能力与综合素质的有效策略，是 制约。对高职学生的教育，尤其要注重选择合适的教学方式。高职 符合现代教育理念、适应社会人才培养机制、满足社会对人才需求 学生年龄多在 18—2l岁之间，他们的感觉、知觉与各种生理机能正 的有效教学方式。提升高职学生的学习能力与综合素质，这是当前 在走向成熟，具有独特的个性、彰显 自我生命意识的欲望与独立思 高职院校教学工作中存在的一个亟待解决的问题，建构 “文本细 考的能力。因而在高职院校进行教学改革 ，选择适合高职学生年龄 读”教学模式正是解决这个问题的关键。 特点与个性特征的教学模式就显得尤为重要。 (一) “文本细读”教学模式对学生综合能力提升作用初探 (一)现代教育理念下传统教学方式存在弊端评析 文本细读是一种能力，它可以帮助你阅读文学名著，帮助你透 现代教育体制要求高职院校培育能够满足时代与社会需求的一 过文字或者文学意象 ，达到作品所隐蔽的精髓之地 。 “文本细读 ” 专多能的综合实用型人才，而 目前国内高职院校多采用 “填鸭式”、 教学模式注重培养学生的观察力 、思考力与行动力，实现了从传统 满堂灌的传统教学方式 ，没有给学生充分发挥 自我意识和锻炼个人 的以教师的 “教”为主体到以学生的 “学”为主体的转变 ，从而使 能力的机会 ，学生被动学习，因而不能调动学生学习的积极性 ，这 学生由被动学习转化为主动学习，能够调动学生的知觉 、感觉和生 桎梏了学生的主观能动性与创造性。因而很难通过课堂教学提高学 命意识 ，激发学生的求知欲望，使学生积极投入到教学实践中，从 生的综合素质，因而不能满足社会对人才的需求。 而在课堂教学 中充分发挥学生的主观能动性，这有利于提升学生的 (二)高职