高职院校商务英语专业学生外璧从业能力的现状分析及对策——以武汉信息传播职业技术学院为例.pdfVIP

职业教育 2015．O1 高职院校商务英语专业学生外贸 从业能力的现状分析及对策 — — 以武汉信息传播职业技术学院为例 文／朱文静 摘 要 ：国际贸易相关技能将逐步成为企业需要的较为常规的业务技 能。对企业来说，外贸业务能力和操 作技能需要在实际工作 中逐步培养 ，这意味着较大的业务风险和时间成本 ；对高职院校来说，实践是 国际商务 相关专业的一个重要教学环节，需要通过实践，使学生熟悉 国际贸易实务的具体操作流程，以进一步 了解 、巩 固与深化已经学过的理论和方法。然而，实际上高职学生的外贸实操 能力远不能满足外贸企业的要求 ，怎样提 高高职学生的外贸从业能力?本文试从我院商务英语专业学生的现状分析，探索出提高学生外贸从业能力的种 种途径 。 关键词：国际贸易业务能力；操作技能；国际商务专业学生 从国家商务部综合司于今年年初发布的中国对外贸易情况报告 及外贸工作流程 ，同时从事 了4年 的高职教师_丁作。根据我院商务 来看 ，中国对外贸易的发展随着国际市场需求的回暖、采取有效稳 英语专业学生的情况 ，怎样提高他们的外贸从业能力，我也一直在 定的外贸增长政策措施 ，从2013年起，我国进出 口增速有所 回升， 教学过程中思考并尝试探索如下方法： 民营企业进 出口活力进发，积极拓展营销渠道、开拓 国际市场。民 1．学生的学习态度消极 ，在学校的环境下 “坐井观天”，不了 营企业的发展壮大急需一批熟悉外贸知识、具有外贸实操能力的外 解社会竞争之激烈 。学校可定期安排外贸企业负责人到校与学生座 贸人才。我院从2006年开设商务英语专业至今，共培养输出了约 谈 ，让学生了解外贸形势。也可让学生定期查看最新的外贸业务员 1000余外贸人才 ，服务于珠三角、长三角地 区的各类进出口企业。 等工作岗位招聘信息，了解外贸企业 的用人要求 ，从 自身找 出不 但是通过这几年毕业生情况反馈，学生在获得好评的同时，也受到 足，确定学习目标。 了批评与质疑，主要是反映学生的动手能力差，外贸理论知识不扎 2．实践是一个重要的教学环节 ，为了深化学生的外贸综合能 实等。针对这些质疑，也让我们任课教师不得不反思，怎样才能提 力 ，我院商务英语专业从2014年起采用了POCIB (PracticeforOper- 高学生的外贸实操能力?本文试将结合商务英语专业课的教学情况 ationalCompetenceinInternationalBusiness，即国际贸易从业技能综 及学生的实际学习情况进行剖析，探讨如何提高学生的外贸操作 合实训)项 目，以仿真的在线国际贸易游戏为方式 ，使学生全面参 能力 。 与国际贸易企业运作 的过程、获得对外贸相关工作的系统性认识 、 一 、 我院商务英语专业学生的学习现状 熟练掌握相关的工作技能。我院商务英语专业 1201级学生使用 PO— 本人从 2009年人职并担任商务英语专业 的任课教师，从事 CIB在网上模拟创办公司、发盘 回盘 、核算进出口成本并签订合同、 《外贸单证操作实务》、 《外贸跟单实务》、 《商务英语专业综合实 办理出货订舱保险、办理报关报检、收到货款办理核销退税等业 训》等课程的讲授。授课对象是大二、大三的商务英语专业学生。 务，在哪个业务环节需要找哪些相关部门办理、填制单证时哪里有 2013级学生与2009级的相 比，第一，学习积极性下降，学生 自我 错误，学生都能在网上学习并进行操作。经过10天的POCIB训练 ， 学习能力减弱。这些90后学习浮躁，上课时爱玩手机，仅有少部分 学生的单证制作、核算成本、进出 口业务办理的能力得到了提高， 学生能真正 “听”讲并学进去了。教师在课堂上演示填制单证，然