高职院校人文素养教育与学生自信心提升研究.pdfVIP

黪ALIJC¨I一一一≥ 高职 校人又东乔教育与学生自信 捉升研毙 罗惜春 随着人才竞争程度的 日益加剧 ，社 中，青年期的特殊任务是定向。个人的世 价值观偏离、适应能力较差、自我意识薄 会对高职院校毕业生的要求也越来越 界观、个性、才能、职业、婚姻等一系列重 弱等。人文素养教育是关于人生存 目的 高，不但要具备娴熟的职业技能，还必须 大问题的答案都会在青年期中明朗化。” 的教育 ，以优秀的人文文化来武装高职 要有良好的心理素质 ，特别是 自信心。高 自卑与 自负是偏离 自信的两个极端心理 学生的头脑、陶冶学生的身心 ，通过培养 职院校的学生正处在青年期的中期，这 品质。从比较意义上看，自信心不足或 自 他们的世界观 、人生观、价值观 、人格特 一 时期能否形成和稳固自信心，将直接 卑感是当前高职院校学生一种显著的心 征、艺术情趣等来提高其精神境界，教会 影响到他们的就业 、生活以及整个人生。 理品质。影响高职学生的自信心的因素 其如何为人处世，如何解决理智与情感 目前还没有教育专家和学者就人文素养 有个体因素、家庭因素、学校因素和社会 等方面的问题，如何让知、情、意、行各方 教育对高职学生 自信心提升做专门研 因素等，其中个体因素是最直接也最重 面达到和谐状态 。 究，人文素养培养在高职学生 自信心培 要的因素。学生的个人的性格特征、自我 1．人文素养教育可以健全完善人格 养方面的意义没有得到足够的重视。本 认识水平以及适应能力等直接影响到其 古罗马著名学者西塞罗是这样定义 文将对高职院校人文素养教育与学生的 自信心的水平。 人格的：一个人表现在别人眼中的印象， 自信心提升的关系进行系统性的研究，探 人文素养是指人文科学的研究能 以及在生活和工作中扮演的角色 ，表示 讨培养学生 自信心的合理的方法和途径， 力、知识水平和人文科学体现出来的以 人的尊严和优越。所谓别人眼中的印象 ， 为高职学院人文素养教育工作及学生 自 人为对象、以人为中心的精神——人的 就是人格的社会群体性。所以，人格健康 我教育和发展提供一些有益的参考。 内在品质。人文素养的灵魂是以人为对 的评价标准一般包括：和谐的人际关系、 象、以人为中心的精神，其核心内容和根 良好的社会适应能力、正确的自我意识、 一 、 人文素养与 自信心的 本特征是人文精神，即对人类生存意义 乐观向上的生活态度、良好的情绪调控 含义 和价值的关怀。它包含有科学精神、艺术 能力、积极向上的人生观价值观、要坚持 自信心是一种心理特性 ，它反映了 精神和道德精神 ，是一种为人处世的基 快乐。教育的最终 目标是主体精神的自 个体对 自己是否有能力成功地完成某项 本的德性 、价值观和人生哲学。它追求人 律，不断地超越 自我，不断升华 自己的人 活动的信任程度 ，是一种积极、有效地表 生和社会的美好境界，推崇人的感性和 生境界 ，便是其设定的目标追求，体现的 达 自我价值 、自我尊重 、自我理解的意识 情感 ，看重人的想象性和生活的多样化。 是人类永不间断的集真 、善、美的理想人 特征和心理状态。自信心的个体差异不 中国政法大学教授郭世佑认为，人文素 格的价值追求。人文素养教育可以让学 同程度地影响着学习、竞赛 、就业 、成就 养可细化为五个方面 ：爱心、责任心、自 生形成正确的价值观，认识高职教育的 等多方面的个体心理和行为。自信心作 信心、坚强的意志、高雅 的意境 ，概括为 价值，科学树立