新课改中数学课堂上的多元教学模式应用.pdfVIP

■匪 新课 改 中数 学课堂上 的多元教 学模 式应用 苗永君 (大连市103中学 ，辽宁 大连 116105) 摘 要 ：文章针对新课改形势下教学模式的创新 ，从教师的角色转换、新的教学组织形式与教学模式、学生 的学习方式三个 方面对数学课堂教学模式进行 了探讨。 关键词 ：新课改 数学课堂教学 多元教学模式 教学应用 数学教学 的过程应该是一个师生互动 的双边过程 ，教师 确 ．效率也更高了。 单纯以传授知识为主的教学行为 ，已被既要传授知识 ，又要注 三 、改变被动学 习的教学模式 。积极推动学生的 自主学习 重能力 ，更要提高学生素质 的新教育理念所取代。而学生只会 在教学过程 中，教师可 以完全放手 ，把课堂交给学生 ，让 被动地在课堂上扮演 听众 的角色 ，也要被学生是课堂的主人 “学生 ”带动 “学生 ”．学生不再是聆 听者 ，还可 以做组织者与领 所替代。“授人 以鱼 ，不如授人 以渔”。我在教学实践中体会到 ， 导者 。新课程 的 “教学过程 ”变得灵动活泼 ，它不再是一个封 闭 必须在传授知识给学生 的同时，还要教给他们好 的学习方法 ， 系统 ．也不再拘泥于预先设守 的固定不变 的程式 。可 以让学生 就是要让他们 “会学 习”．这也是真正体现 以学生为本 的可持 自由发挥 ．充分挖掘其潜能。丰富多彩的教学模式更能激发学 续发展的教育思想 。这种教学观念 的转变 ，必然会引起课堂教 生的学习兴趣。特别是多媒体辅助教学对课堂 的优化 ，它为学 学模式 的改变 。大胆探索完善与新 的教育观念相适应的课堂 生提供了多彩逼真的教学情境 ，诱发 了学生 的求知欲 ．激发 了 教学模式是摆在教师面前的机遇和挑战。近年来 ．我借鉴和学 学生的学习兴趣 ，将一些抽象 问题直观化 ，帮助学生突破重点 习了国内一些 比较先进 的数学课堂教学模式 ，结合 自己的教 和难点，大大提高了教学效率 。新课程 的课堂的灵动与鲜活， 学实践从三个方面加 以阐述。 不仅表现在表面上 ，内容 、形式 、情境上 的 “活 ”，还表现在实质 一 、 新课程中教师的角色由主角转换为配角 上知识吸收，经验形成、智力活动、能力提高，情感体验 、精神 《新课程标准》明确指 出：现代社会要求公民具有 良好的 升华 ，生命发展 的 “活”。 人文素养和科学素养 ，具备创新精神 、合作意识和开放视野 ， 自学课 ，自主式课堂教学模式 ，是学生独立 阅读材料 ，独 具备包括 阅读理解与表达交流在内的多方面 的基本能力 ．以 立进行实验 ，主动思考 、探索来获取知识和能力 的一种新模 及运用现代技术搜集和处理信息 的能力。为了适应社会飞速 式 。但这种教学模式不是让学生单纯地 自学 ，而是把学生放在 发展 的需要，新课程要求教师不能再做知识的传递者 ，照章行 主体地位上 ，在教师指导下 的 自学 ，是教师的主导作用寓于学 事的盲从者，而应 当成为发掘资源的向导 ，寻求机会的组织 生的主体地位之 中的教学模式。对于某些的教材 的知识含量 者 ，以及思想和技术咨询的指导者 。在课堂教学 巾，应该把以 不太高 ，难度较低 ．学生通过阅读和简单的操作 ，能够理解和 教师为中心转 向以学生为中心 ．把学生 自身的发展置于教育 消化 ，并在一节课时 内可 以完成新授课或复习课 ，可选用这种 的中心位置，为学生营造宽松的课堂气氛 ，为学生提供各种便 模式。它有利于培养学生的 自学能力 ，树立 自信心 ，终生受益。 利条件 ．为学生服务 ：为学生确定适 当的学 习 目标和达到 目标 运用这种模式的具体程序 ：先引入课题 ，接着让学生 自主 的最佳途径 ：指导学生形成 良好 的学 习习惯 、掌握学习策略和 学习，然后是教师辅导 、点评 ，再是 以提 问形式收集 自学情况 ， 发展原认知能力 ；创设丰富的教学情境 ，激发学生的学习动