翻转课堂教学模式在高职教育教学中的应用.pdfVIP

＼ ◎ 近年来，在计算机 、互联网等信息 技术的推动下，学校教育的教育理念 、 教学模式、教学媒介等方面都发生翻天 教学中的应用 覆地的变化，传统课堂模式受到前所未 有的挑战。在这种背景下，翻转课堂教 学模式的出现为教学改革提供了借鉴意 刘香娥 孙红梅 义。高职教育是普通高等教育的重要组 成部分，是一种理论与实践相结合、培 养应用型人才的教育。因此，为了提供 社会所需的技能型人才，高职教育应及 摘 要 ：近几年，翻转课堂逐渐成为教育界热门话题之一，它通过对知识传授和 时调整人才培养策略，完善教学模式，探 知识内化的颠倒安排，改变 了传统课堂中的师生角色，并对课堂时间的分配重新 究翻转课堂式教学模式在高职教育中的 规划。本文探讨了在高职院校引用翻转课堂教学模式，并分析实施过程 中可能出 适用性具有较大的意义和价值。 现的问题 旨在探索出一条高职教学模式改革的新思路。 关键词：翻转课堂；教学模式；高职教育 一 、 翻转课堂的定义及作用 “FlippedClassModel”1【被翻译为 堂教学模式 ，即教师主导课堂，学生 的问题是分析、明确教学目标，避免教 翻转课堂或反转课堂，到现在还没有准 被动学习。教师成为学生的主宰，在课 学中的盲 目性和无目的性 ；其次 ，教师 确的定义，但是大多数教育工作者依据 堂上学生仅仅是教师忠实的 “倾听者”。 可根据课程类型自己录制教学视频或者 自己的理论或实践经验得出了翻转课堂 由于学生养成了被动接受的习惯 ，在课 选择互联网上优秀的教学视频 ，所用视 的内涵：颠倒知识讲授和知识内化的顺 堂上参加互动的积极生I不高，课堂效率 频中一般只有操作界面 ，尽量排除一些 序。翻转课堂的特点在于通过开放性的 较低。 杂物 ，防止学生注意力转移 ；最后，选 教学资源如教学视频或网络课件等组织 2．高等职业教育人才培养 目标 择合适的发布平台如校园网，方便学生 课堂活动，课前学生通过这些资源自己 高等职业教育隶属于高等教育范 观看。 先完成知识的学习，课堂则变成了教师 畴，是一种将知识转化为能力、理论与 (2)对学生而言在课前根据 自身 与学生、学生与学生之间沟通交流的场 实践相结合的教育， “理实合一”是它 情况来安排学习时间和节奏，观看教学 所，它颠覆了传统意义上的教学模式 ，让 的典型特征。翻转课堂教学模式主张： 视频，根据 自身的学习能力，进行不同 人们看到了课堂改革的希望。 课前——学生借助不同类型的教学资源 广度、不同深度的扩展学习。在学习过 (1)翻转课堂教学模式强调教学 完成理论知识的学习；课上——在教师 程中若遇到不懂的知识点，可以反复观 是师生之间信息和情感的交流，是师生 指导下以理论为基础，完成操作或实践 看教学资源或者查看相关学习资料，最 之间积极互动、促进学生全方位发展的 性学习。这种教学模式切实体现了理论 终将其理解透彻。学习完新知识之后，还 过程；强调学生是学习的主体，教师是 有效指导实践、而实践验证理论、从而 要适当做一些针对性的练习，以检测对 学生发展的引领者、辅导者，这与课程 实现将知识转化为能力的教学目标，这 知识掌握的程度。 改革的核心理念相吻合。 与高职教育的培养 目标相吻合，因此，高 2．课中教学活动阶段 (2)翻转课堂教学模式融合了 等职业教育应及时调整培养策略，完善 由于学生的理论学习主要放在课前 传统课堂中的面对面教学和混合式教 教学模式 ，为经济社会发展提供技术型 通过教学资源进行 自主学习，而课堂主 学，为当前教学理论的研究提供了原材 人才支持。