语文教学如何培养学生的创造性思维.pdfVIP

备课网页 ·教学杂谈 话又教 如何培养 生的创迨性愚雏 口 张庆刚 爱因斯坦 曾指出：。提出一个问题往往比解决一个 问题 谋——充满愉悦、收获。为此我们在教学中当做到：导 更为重要。因为解决问题 ．也许仅是技能而已，而提出新的 语——未成曲调先有情，讲述——语不惊人死不休 ，环 问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造 节——一枝一叶总关情，过渡——嫁与春风不用媒 。JJ、 性的想象力。而且标志着科学的真正进步。’因此 。对创新人 结——似曾相识燕归来。这样的语文谍要求教师要有灵活 才的培养 。应该从基础教育抓起，学校应担负起培养具有创 敏捷的思维能力及课堂应变能力，具有艺术地教学的能力。 新品质的创新型学生的责任。语文对于培养学生的思维能 这样学生在学习中就能保持稳定而良好的学习情绪。创造 力．特别是创造性思维能力，具有得天独厚的优越条件 。而 灵感更易不期而遇。 培养学生创新素质的关键在于加强创造性思维的训练 。那 3．指导质疑方法 ．提高质疑水平 么。如何在语文教学中培养学生的创造性思维呢9 扎实渊博的知识是创新的源泉 。厚积才能薄发。心理学 1．激发质疑兴趣 ．养成质疑习惯 家沃拉斯提出创造思维过程的四阶段理论也认为：创造思 学‘习有两种 ，一种是重复性学习，另一种是创造性学 维是从收集对创造活动的必需信息、掌握有关技术等准备 习。’学生的创新意识并不是与生俱来，必须依赖于积极的 开始的。既然创新是建立在拥有足够见解和见闻的基础上 指导和鼓励。因而教师在教学中要有意识、有计划地进行指 的。那么，一个人的知识面越广 。知识越丰富，他的创造思维 导和培养。心理学理论告诉我们 ：。动机 是学生学习的动 就越活跃，创新能力就越强。因此，尽可能的扩大学生的知 力，学生只有具备强烈的创新欲望 。才能主动思考，追求创 识面和丰富学生各方面知识的积累是培养学生创新思维的 新。怀疑，常常是创新的开始。学生读书，一定会产生许多问 一 个重要方面。故此在课堂教学中应尊重学生的主体地位 。 题，有完全不懂的问题，有懂雩不透的问题 ，还有别人提出 使之养成向新知识、新观念、新领域主动探索的习惯 ，激发 的而自己尚未察觉的问题，有的比较浅显，有的比较深刻。 学生对求知的浓厚的 趣 ．培养学生能在知识的海洋自由 有问题才会产生求知的欲望，在教学中要让学生做到不。唯 遨游的本领。 书 。不。唯上’．敢于怀疑 已成为定论 的东西 。朱熹 曾说过 ： 在教学过程 中。教师还要指导学生掌握质疑的方法 ．逐 。读书无疑者 。须教有疑，有疑者却要无疑 。到这里方是长 步提高质疑水平。打铁要看准火候 。教学要抓住契机 。孔子 进。’这就是说，学生在学习上的进步，就是在从无疑到有疑 说过：不‘愤不启 ，不悱不发。学生 。愤～悱’之际，正是引导 再到无疑的转化过程中得来的。在这个过程中就有着创造 学生质疑的最佳时机。这时。教师要指导学生从文章的语 性思维的因素。 言、表达形式、篇章结构、思想感情、中心 内容等方面去发现 教师应鼓励学生敢于质疑 。敢于提问。敢于不断提出问 问题，避免学生不着边际的滥问。以语言为例，教师指导学 蹰又能不断解决问题。对于学生来讲 ，鼓励是多多益善的， 生在标点不同处、用词确切处、语句重复处等质疑。 有了鼓励 ，才会增强他们的自信 。这样 ，才能激发他们质疑 4．注重学生个性 ．解决质疑问题 的兴趣 。学生才会主动地去学习。而要培养学生质疑的习 任何创造性的活