如何体现高效数学课堂.pdfVIP

豁 |； 穗譬礤氕 》嚏 E1 I￡旺 Modernizotion Sum,No．1332015 如何体现高效数学课堂 河北省邱县梁二庄中学(057450)左慧英 [摘 要]这无疑能使学生积极主动地投入到学习中去，使学生在各方面的能力都得到充分的发展。通过不断的实践和探索，我认为数学课 堂中实施和谐高效、思维对话，可以从以下几个方面来思考 ： [关键词]初中数学 高效课堂 实施 1 丰富多彩的多媒体课件能很好地辅助教学过程 有效地表达 自己的观点，而且认真倾听他人的见解 ，借鉴他人的 课堂上运用多媒体课件不仅可以改变传统教学方法、学爿 观点来提高自己的认识。在推导圆锥的侧面积和全面积公式时， 方法和教学模式，还可以调节课堂结构，在教学中起辅助作用。 小组成员中有的测量，有的记录，有的计算，有的汇报 ，分工明 如 ：在对人教版七年级数学下册 平《行线与相交线》中的知识点 确，共同推导圆锥的侧面积和全面积计算公式。开展合作探究活 “对顶角”进行教学时，我先设计问题的情景，然后提出猜想，接 动，为小组内每个同学都提供了参与的机会，而且 目标的达成是 着应用 自制课件很直观又很巧妙地证明了 “对顶角相等”这个猜 以小组而不是以个人的成绩来衡量的，很大地培养了学生的合 想 ，并用课件模拟实验，三维立体感很强，并设计了师生互动练 作意识和交流互动的能力。根据课程特点的不同，小组合作也有 习和思考题。在课堂教学中合理运用多媒体，为学生创设最佳学 不同的形式，讨论型的小组合作学习也是我们经常用到的形式， 习情境，调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，组织引导学生 学生在小组长的带领下，将每一个人在 自学过程中遇到的疑问 深入到学习过程中去思考探究，使学生在生动活泼的氛围中愉 和困难都提出来 ，让大家共同来讨论解决，以达到共同学习的目 快而自觉主动地学习，达到了事倍功半的教学效果。 的，同时又能让每个人都积极参与提 口『J与回答，不仅加深了学生 2 巧设问题情境，引导学生进行探究 对所学习内容的理解，同时还能让学生互帮互学，互相透析重 教育学家第斯多惠说过 ：“科学知识是不应该传授给学生 点，突破难点。 的，而应该引导学生去发现它们，独立的掌握它们。”面对这一群 4 活用教材 ，走进生活 充满生气、有真挚情感 、有更大可塑性的学习活动主体 ，教师决 生活离不开数学，数学来源于生活 ，学生在课堂上 、书本里 不可以越俎代庖，以知识的讲授替代主体的活动．教师要善于将 所学到的理论知识，只有与丰富的社会生活相结合，才能变得鲜 那些枯燥、抽象的教学l太j容设计成若干个有趣且易于接受的问 活起来；只有与自己的生活实践相结合才能变得丰满、深刻。新 题．例如：在教学 “圆的定义”时，提出问题 ：车轮为什么要做成圆 教材注重通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明 形的?能做成三角形、方形、椭圆形吗?使学生感到新知的自然、 数学知识的形成与发展过程 ，如 ：“地砖的铺设”、“打折销售”等 必要和富有趣味，并促使学生积极思考，寻找答案 ：圆上各点到 等，切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想。在教学过 圆心的距离都相等。情境教学就是把学生的主动参与具体化在 程中，教师要充分利用好教材列举的与我们生活息息相关的数 优化的情境中产生动机、充分感受、主动探究。如：在复习函数这 学素材和形象的图表，让学生走出课堂去学习，体会数学与生活 节课时，教师可以创设以下的教学情境 ：“我”在步行街购物，甲 的密切联系，培养学生的学习兴趣。例如：在学习“实践与探索” 商厦提出的优惠销售方法是所有商品按九五折销售，而乙商厦 中的储蓄问题时，不妨提前一周布置学生到本地的几家银行去 提出的优惠方法是凡一次购满 500元可领取九折贵宾卡。请同 调查有关不同种类储蓄的利率问题。教学中，让每个学生先展示 学们帮老师出出主意，“我”究竟该到哪家商厦购物得到的优惠 自己所收集到的各种各样有关储蓄的信息，然后再按每四人一 更多?问题提 出后，学生十分感兴趣，纷纷议论，连平时数学成绩 组根据收集到的信息编写有关储蓄的应用题，教师可以有选择 较差的学生也跃跃欲试。