如何创建小学数学高效课堂.pdfVIP

2o15年第13期考试 周刊 如 何 创 建 小 学 数 学 高 效 课 堂 高桂兰 (乌海市乌达 区奋斗小学 ，内蒙古 乌海 016000) 摘 要 ：高效课堂是每个教师追求的最高教学境界，只有真正实现 了高效的课堂教学，学生才会受益，才会实现师生双赢：学 生对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、创造性地学，才会为他们今后成为创新型的人才奠定基础 。 关键词 ：小学数学 高效课堂 学习兴趣 “高效课堂”是 以学生为主体和 中心 的课堂 ，教师要充分 探究 的空间，保证思考 、探讨问题 的时间。让他们经历知识 的 发挥指导作用 ，大胆放手 ，将学 习的主动权 归还给学生。教师 发现 、问题 的思考 、规律的寻找 、结论的概括 、疑难 的质问及至 要善于启发学生质疑 ，创设合理情境 ，并使这种情境具有鲜明 知识结构的建构的过程 。在丰富多样的 自主探究活动 中 ．学生 的时代性 、情感性 、生活性 、参与性 ，要投石激浪 ，因势利导 ，激 的生命潜能和创造精神就会获得充分释放 。教师要真正留出 发学生 的认知渴求 。引发学生的认知冲突 ，唤醒学生的质疑思 “时空 “，让学生去探索 、去思考 ，不要徒留形式 ，走过场 。 维 ：教会学生质疑 。使其乐于发现 问题 、提出问题 、勇于探究 ， 五、根据学生的心理特点培养学 习兴趣 。 培养学生分析 、解 决问题的能力 ；抓住切人点，如社会热点、焦 教育家陶行知指出：“从前 ．先生只管照 自己的意思去教 点 问题让学生 自己提出问题 、设计 问题 、解 决问题 。培养和提 学生 ，凡是学生 的才能兴味，一概不顾 ，专 门勉强拿学生来凑 高学生 自己生成知识的能力，充分发挥小组合作的作用。 他的教法 ，配他 的教材。”这样的结果只可能是教师教 的很多 ． 一 更新 观念 。提高素质。 而学生的收获却非常少。然而 ，兴趣是最好的教师 ，当学生对 、 要构建高效课堂 ．就要注重教师 的引导和主导作用。教师 于一件事有兴趣的时候才会积极 、主动地对其进行思考及探 要有先进 、实用的观念 ，平等 、民主 的观念 ，不再唱独 台戏 ，做 究 ，因此要抓住学生 “好奇”的心理特征 ，创造 良好 的学 习环 知识的裁判 、课堂 的主宰者 ，而应放下架子 ，关注学生 ，努力做 境 ．提高学生 的学 习兴趣 。数学课上教师要善于利用新颖的教 学生学 习中的朋友 ．在课堂上给予学生更多 的赞赏、鼓励 、宽 学方法 ，唤起学生对新知识 的好奇心 。诱发学生的求知欲 ．激 容 、理解 ，成为 出色的课堂教学组织者 、指导者与合作者。注重 发学生学习数学的兴趣 。在教学过程中，教师要善于将教材中 教学设计简约高效，情境创设要合理有吸引性，教学方法既要 的重点或者难点和学生的实际情况联系起来 ．让学生感觉到 灵活多样又要讲求实用 ，避免流于形式，缺乏实效性 。 所学的东西就是生活 中的，并且让其感觉到学 习的乐趣及重 二 、情境 的 内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特 要性。 征进行设计 。并培养学生的 自主性 、创造性。 六、合理运用 多媒体手段 。提高课堂教学效率。 教学情境的形式有很多 ，如问题情境 、故事情境 、活动情 随着科学技术的飞速发展 。三机一幕进人了寻常教室 现 境 、实验情境 、竞争情境等 。情境 的创设要遵循不同年龄儿童 代化教学手段最显著的特点 ，一是能有效增大每一 堂课 的课 的心理特征和认知规律 ，根据学生 的实际生活经验而设计。对 容量 ，从而把原来 四十分钟的内容在三十分钟 中就加 以解决 ． 低 、中年级的学生 ，可 以通过讲故事 、做游戏 、直观演示等形式 可 以省 出大量学生实践的时间：二是减轻教师板书 的工作量 。 创设情境 ，而对于高年级的学生 ，则要创设有助于学生 自主学 使教师能有精力讲深讲透所举例子