论初中生亲子关系与同伴关系的相互关系.pdfVIP

论初中生亲子关系与同伴关系的相互关系 李元薇 (山东大学哲学与社会发展学院，山东 济南 250100) 摘 要：亲子关系和同伴关系作为初 中生主要的社会关系，对其性格和未来发展起着重要的作用。本文使用 《人际关系综 合诊断量表》和 自编 《初中生亲子关系量表》对 100名初中生的调查发现，亲子关系质量不同的被试，其同伴关系各维度平均 分差异显著，表明被试亲子关系与其 同伴关系在质量方面具有内在一致性；初中生亲子关系和人际关系的年龄差异不显著，但 是性别差异显著。 关键词：初中生；亲子关系；同伴关系 关系，从发展的顺序来看，亲子关系是 的交往 日渐次数增加。 研究两者之间 一 、 日U吾 最初发展起来的，伴随着儿童的入学 ， 的相关性及其相互影响就显得极其必 从20世纪4O一50年代开始，亲子 人际关系也随之发展。而且初中阶段是 要。因此有研究者进行了大量的研究和 关系就在世界范围内掀起研究热潮 ；到 青少年人际关系行为发生转变的重要阶 调查，结果显示，个体早期的亲子关系 了20世纪60～70年代，对同伴关系的 段 ，W6ght关于儿童交往行为与年龄关 质量对其之后的人际关系 (包括人际关 研究也受到越来越多的关注。L】亲子关 系的研究表明，伴随年龄的增长 ，儿童 系、伴侣关系等)处理策略等有密切的 系和同伴关系是初中阶段最基本的人际 与父母的交往次数逐渐减少，而与同伴 影响。 对活动性的教学方式比理论教学更感兴 透每个人的性格 ，了解他们真实想法的 “行行出状元”的真实性，明 白当今最 趣，并且在活动中表现积极 ，甚至还被 基础上，利用课堂教学内容对其进行正 看重的是一个人的能力，而不仅仅是学 挖掘出了很多的潜力。 “寓教育于活动 确引导，逐步培养他们的心理素质，树 历。对自己的将来充满信心，从而帮助 之中”，就是要让学生有机会参加更多 立正确的人生观、价值观。比如 ，对于 其树立崇高的理想和信念。 的活动 ，在动态的教程中接受教育，使 有 自卑心理的同学，我们需要运用友善 作为学校德育工作主渠道的思想政 学生觉得思想政治课是一种有意义的活 的态度，在课堂上有意地创造机会给予 治课教学，在教学过程中，通过建立教 动，这样就能更好地发挥德育的主渠道 其展示 自我的机会 ，并抓住他们的闪光 学新模式，改变原有令人乏味的毫无生 作用。比如，我们根据 《职业道德与法 点进行表扬 ，重塑他们的自信。对于无 气的理论灌输模式，激活学生的兴趣， 律》 中展示职业风采的内容，还组织学 动于衷、我行我素、做事缺乏责任感的 在 “如何做人”上下功夫 ，培养学生 良 生进行礼仪训练，学生在训练中不但掌 学生 ，唤起他们的自律和 自尊是至关重 好的心理素质，使其在学习中自觉提高 握了基本的职业礼仪，提升了自己的职 要的。这部分学生的责任感可以通过在 思想政治素质，自觉形成良好的思想道 业道德素养 ，同时也领悟到了礼仪对于 政治课堂活动 中给予其 “领导”角色 德品质 ，从而发挥思想政治课在德育工 学习、工作、生活的重要性。 “寓教于 来培养，让他们在各种活动 中承担责 作中的作用，增强政治课德育的实效性。 活动”的同时也起到了 “寓教于乐” 任，克服他们的惰性 ，并适当地予以表 的作用 ，课堂效果 比单纯的理论讲解提 扬，激发他们的积极性和责任感。 参考文献： 升了几倍。 4．坚持理想信念教育 [1]全国十二所重点师范大学联合编写． 3．注重心理素质的培养 事实上 ，其实我们发现很多中职学