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教育时空 china $cJeBceandTechnologyRev~ew ●I 论法学教学方法的完善探究 周 鸽 (广州华南商贸职业学院 广东 广州 510650) [摘 要]建立一套科学的高职院校法学课程实践教学体系可以充分体现高职院校的教育特色，强化高职学生技能素质培训，使法学课程从传统的教学中解 放 出来，形成 理“论——实践——理论”的教学模式，体现高校教学创新的要求，为高职院校培养高素质技能人才发挥重大作用。 [关键词]法学教学 教学方式 教学模式 中图分类号：D90—4 文献标识码 ：A 文章编号：1009—914X(2015)06—0267一O1 本文拟从高职教育的特色出发，对法学课程的教学体系的设置进行深入、 说明的目的即可，切忌把课堂变成 “说书场”或 “故事会”。 细致的探讨，以期为高职院校法学课程教学建立一个科学的体系，提供一个可 5．模拟法庭 行的操作方案。法学教学必须克服单一死板的教学方法 ，采取多样灵活的教学 就是采用案例把学生分角色模仿实际情景来按照诉讼程序进行审理案件， 方法。至于每一堂法理课具体应采取何种方法?就要根据所授内容和授课对象 使学生的基本法理知识和诉讼程序知识得 以在实践中运用。 的具体情况来决定，法学教学可供选择的方法如下 ： 模拟法庭 目的在于通过具体案件的模拟审判 ，使学生对法官、检察官、代理 1．讲授教攀法 人、当事人等各种司法活动角色有直观的了饵和认知；能较好地融合实体法与 法学教师在使用讲授教学法时，应注意四个问题 ：第一，整理法学知识点， 程序法，并熟悉诉讼规则，掌握庭审规则，技巧。实战性模拟法庭通过对法律实 有选择地讲授重点内容和基本范畴，其他内容留给学生课后自学。第二，采取多 践的模拟训练，不仅让学生实现思维转换，更重要的是增强了他们的实践能力， 渠道提供信息、提出推论而不给出结论等方式，鼓励学生多角度审视、思考问 促进了课堂学习，实现了理论和实践的结合。这一过程不仅增强了学生处理法 题。讲授教学法最为人诟病的缺陷之一就是 “满堂灌”、“照本宣科”。为此，教师 律问题的能力，也增强了他们处理事实问题的能力。 在授课时可采取如下对策：预先从课本中布置学生的阅读范围，并要求学生在 6．疑案辩论 课堂上简要概括阅读内容，在授课中不断设置问题情境，鼓励学生积极听讲和 疑案辩论是为了培养法学学生的攻辩能力、分析能力而设置的环节。通常 参与等。第三，教师讲述的声音要清晰，音量要适当，抑扬顿挫，富有情趣。讲授 选取民事或刑事诉讼中比较有代表意义的争议案件作为辩论素材。这些辩论的 的速度要适当。第四，教师在使用讲授教学法时，应适时穿插其它教学方法 。 素材往往是社会关注的热点争议案件。学生对此类疑难案例采取正反方辩论式 2．多媒体教掌法 等对抗方式进行讨论。通过该环节的训练，可以使学生初步具备从事法律实务 随着现代科学技术的迅猛发展，多媒体已成为当今教学领域的热点。多媒 的基本知识，学会运用所学法律知识分析复杂案情，对案件涉及的法律问题有 体教学是一种 现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体 更为深刻全面的掌握。 向学生传递信息。多媒体教 学法则是以各种电教媒体如：计算机、电视、录像、 7．法律咨询服务 投影、幻灯等为标志，多媒体教学法因信息容量大，生动形象，调用方便 自如，图 法律咨询这种实验教学方式适合已经掌握了基础法律知识和法学理论的 文并茂，效率高，教学效果好等优