中心幼儿园教师备课表：鸡蛋宝宝.docVIP

中心幼儿园教师备课表 鸡蛋宝宝 活动名称 小班科学：鸡蛋宝宝 幼儿及教材分析 3~4岁的幼儿处于“表象思维”阶段，这时期的儿童能通过表象、言语以及其他的符号形式来表征内心世界和外在世界。他们能够通过直接的感知认识世界，并且将这种认识以某种方式加以表征。好奇心成为幼儿学科学的内驱力，在好奇心的驱使下，幼儿会对感兴趣的事物喜进行观察、摆弄、触摸，经过对事物一番探索后，会获得相关的活动经验。 鸡蛋是孩子在日常生活中常见的事物，孩子见过并且吃过。但是对于鸡蛋的主要特征的科学认知并没有建立起来。因此我们在小班幼儿的经验基础上开展本次活动。通过多种感官感知鸡蛋的主要特征和生熟蛋不同的内部结构，从而构建对鸡蛋的科学认知，萌发幼儿探究的意识。 活动目标 1、学习运用多种感官感知鸡蛋的主要特征并能选择合适的标记进行记录。 2、愿意用简单的语言与老师、同伴交流自己的发现。 活动准备 1、教具：集体记录纸；海绵、颜色标记、图形标记等。 2、学具：装鸡蛋的点心盘、毛巾、颜色不一的鸡蛋。 3、经验准备：幼儿认识鸡蛋，吃过鸡蛋。 活动过程 教师行为 幼儿行为 意见或建议 一、激趣导入。 二、认识鸡蛋。 （一）感知鸡蛋的外部特征。 1、感知鸡蛋的外形特征。 2、捏一捏，感知鸡蛋的柔软度。 （二）感知鸡蛋的内部特征。 1、幼儿尝试剥鸡蛋。 2、观察鸡蛋的内部特征。 3、小结。 （三）品尝鸡蛋。 三、拓展经验。 今天，我给大家带来一个礼物，猜猜是什么？ 我要请一个小朋友来摸一摸，猜猜它是什么？ 看来大家猜的有点不一样哦，我们一起来看一看，是什么呀？ 请你拿一个鸡蛋宝宝和它做朋友。（老师巡视幼儿是否都拿到鸡蛋。） 看看鸡蛋宝宝是什么样子的？我们要选哪个标记送给鸡蛋宝宝呢？ 再看一看你的鸡蛋宝宝穿的衣服是什么颜色的？ 我这有三种颜色标记，谁愿意选一选和你鸡蛋宝宝衣服一样颜色的标记送给他。 小结：我们看到鸡蛋宝宝是圆溜溜的，一头大一点，一头小一点；颜色有的是肉色，有的是褐色的。宣布对，） 鸡蛋宝宝真可爱，我们来捏一捏鸡蛋宝宝，你有什么感觉？捏得动吗？那是怎样的？ （出示积木和海绵）我还带了积木和海绵。请你来捏捏看，海绵捏起来是怎样的？积木呢？那鸡蛋捏起来和谁是一样的？那我们可以选择哪个标记表示呢？（丰富词汇：硬硬的） 小结：鸡蛋宝宝捏上去是硬硬的。 小朋友们可真能干！发现了鸡蛋宝宝这么多的秘密。那么鸡蛋里面又会是什么样子呢？到底怎样呢，我们打开来看看吧。 怎样才能打开啊？让我们试试看。 剥好了吗？蛋壳里面有什么？蛋白里面还有东西呢！快打开看看吧。真的有蛋黄，蛋黄是什么形状啊？ 刚刚我们看到的是生鸡蛋还是熟鸡蛋啊？那生鸡蛋里面是什么样子呢？让我们来看一看。透明的是蛋清，煮熟后就是蛋白；黄黄的是蛋黄，煮熟后就是蛋黄。 今天我们找到了鸡蛋宝宝的好多秘密。让我们再一起来看一看，说一说。 鸡蛋好香啊，我都想尝一尝了，你们想吃吗？ 今天我们吃的是水煮蛋，我还带来了许多用鸡蛋做的菜肴，让我们来看看。鸡蛋是很有营养的食物，我们宝宝多吃鸡蛋就能让自己变得壮壮的。 幼儿根据经验可能猜到的是：球、鸡蛋、玩具…… 幼儿可能会很开心，并开始拿鸡蛋。 孩子可能会说圆圆的、椭圆的。 能力强的幼儿可能边送边说：我送圆形给蛋宝宝。 幼儿不认识肉色和褐色，会说是白色的衣服， 幼儿观察鸡蛋的颜色特征选送标记：可能是白色的或深褐色的。 幼儿捏鸡蛋：可能会说鸡蛋是硬硬的，有的幼儿可能说不出来。 幼儿摸摸海绵和积木，进行比较，感受“硬硬的”。 幼儿进行猜测，可能会说里面有蛋白、蛋黄，也可能有人说不出。 孩子会根据经验说说：敲一敲就能剥开。 幼儿根据自己看到的说说：白白的，还有黄黄的；能力强的幼儿可能会说到蛋黄；幼儿可能说不到蛋白。 幼儿观察生鸡蛋的内部。 幼儿看记录纸，尝试与教师一起说。 幼儿品尝鸡蛋。 幼儿观看图片，了解鸡蛋能做出许多有营养的菜肴。 设置悬念，激发幼儿的兴趣。 尝试让幼儿运用多种感官感知鸡蛋的外部特征集体记录，获得直接经验，教师提供标记供幼儿选择记录。 进一步引导幼儿感知鸡蛋的内部特征，在品尝鸡蛋的过程中获得直接经验 幼儿的经验易获取也易遗忘。教师通过归纳总结帮助幼儿巩固经验。 在认识鸡蛋的基础上，丰富幼儿的生活经验，为激发孩子爱吃饭菜、平衡饮食做长远的影响。 活动分析及评价： 海量资料 超值下载 1