中心幼儿园教师备课表：学习7的组成.docVIP

中心幼儿园教师备课表 学习7的组成 课题 大班数学：学习7的组成 设计意图 教材分析：数的组成是数概念领域内容中的一个部分，通过组成教学，不仅可以使幼儿掌握数的组成与分解，而且有助于加强幼儿对整体与部分、部分与部分之间的抽象关系的理解，为后续的加减运算打下一定的基础。本次活动是通过“分饼干”的操作活动和“找座位”游戏，掌握“7”分合的几种方法，发现总数与部分数之间的包含关系、互补关系与互换关系。 幼儿分析： 幼儿已有的基础：幼儿已经学习了6以内的分合，对于分合这个知识点有初步的了解。并且通过前期的学习，也领会到分合即把一个总数分成两个部分数。基于以上，幼儿已经具备了自主探索、学习7的组成的能力。 幼儿欠缺的能力：实物操作中，幼儿分合的顺序较为凌乱，缺乏顺序性和规律性。 根据以上分析，本次活动的提升点是：按一定规律和顺序记录7的组成，探索总数与部分数之间的包含关系、互补关系与互换关系，同时能够运用数的组成来解决生活中的实际问题。 教学 目标 1、通过操作和游戏活动学习7的组成。 2、感知数的分合的有序性和规律性，培养思维能力。 重点 和 难点 重点：学习7的组成。难点：总数与部分数之间的包含关系、互补关系与互换关系。 活动 准备 1、操作材料：雪花片及记录表。 2、座位卡若干。 教 学 过 程 时间 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 10’ 核心活动 活动一：分“饼干”，学习7的组成 出示操作材料，引导幼儿观察了解操作要求。 2、幼儿操作，教师巡回指导。 教师巡回指导，同时重点关注： ·幼儿是否了解操作要求； ·幼儿操作是否与记录同步； ·幼儿在操作中是否能够全部记录，记录是否有规律。 幼儿集体观察操作材料，并猜测操作的要求：要把7块饼干分给2个人 幼儿自主操作并记录。 出示材料，教师提问：你们知道今天我们要干什么吗？ 在幼儿讲述的基础上，教师明确操作要求： 请把7块饼干分给2个人，每个人都要有，每分一种就记录一次，重复的不要记，看谁的方法又多又准确。 在幼儿操作中，教师追问： （1）一共有几块饼干？要分成几份？ （2）你是怎么分的？怎么记录的？ （3）有几种分法？还有其它分法吗？ 9’ 3、教师选取样本，交流评价： 样本1：错记或漏记； 样本2：记录完整，按互换规律记录； 样本3：记录完整，按互补规律记录； 小结：原来，把7个东西分成2份，有6种不同的分法；按照顺序或者一定的规律来记录分的方法既看得清楚，又不会漏记、错记。 个别幼儿交流自己的操作过程和结果，其他幼儿验证其操作的正确性。 幼儿在交流中，比较出7的最佳分合方法。 教师提问：谁愿意来讲讲你刚才是怎样分饼干的？记录情况怎样？ 教师追问： 把7个饼干分成2份，有几种分法？ 随机提问：X和X合起来是多少？ 你也是这样分的吗？你是怎样分？怎样记录的？ 哪种方法更好一些呢？为什么？ 10’ 活动二：游戏：找座位，巩固7的组成。 过渡：弟弟妹妹的问题解决了，我们还学到了7的6种分法，真是太高兴了。现在，让我们一起玩个“找座位”的游戏吧。 1、每组出示1张座位标记，介绍游戏规则。 2、观察幼儿找座位，收集活动中的生成资源，适时给予指导帮助。 3、集体交流并检查。 我们一起来检查一下座位有没有找对。你能用一个分合式来表示你们小组的座位情况吗？（教师抽取幼儿样本，询问其调整座位的思维过程。） 学会看标记， 了解游戏规则， 幼儿尝试找座位，并小组检查。 出示一张座位标记图（1个女孩），教师提问： （1）座位标记图上有什么？表示什么意思？ （2）还要坐几个男孩就是7个人？ 教师明确找座位的游戏规则： （1）每组必须坐7个小朋友； （2）按照男孩、女孩标记找座位； （3）如果你看到一组已经坐满了，请你到别的一组去坐。 随机提问：为什么你们这组要坐X个男孩？ 1’ 拓展延伸 孩子们，今天我们都是把总数是7的东西分成了两份，发现了6种分法。那么如果分成3份、4份或者更多份，可以怎么分，会有几种分法呢？以后继续研究！ 活动分析和评价： 海量资料 超值下载 1