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中心幼儿园教学设计方案 比较数的大小 课题 大班数学：比较数的大小 设计意图 教材分析: 比较两个抽象数的大小，是数概念教学的重要组成部分，也是大班幼儿学习数概念的难点。 学情分析：大班幼儿对10以内的数量已经有了一定基础的了解，为比较谁大谁小打下了坚实的基础。而掌握大于号和小于号的数概念，区别他们的不同对幼儿来说较难，应借助一些有趣的形式来帮助幼儿来掌握。 教学目标 1、认识大于号和小于号，理解不等式的含义。 2、用肢体动作表示大于号和小于号，感知两个符号的不同特点。 3、提高思维的灵活性和可逆性，体验数学活动的乐趣。 重点 和 难点 认识大于号和小于号，理解不等式的含义，知道大小有其相对性。 活动准备 1、PPT。 2、数字卡片若干，幼儿操作材料每人一套。 教 学 过 程 时间 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动 方式 交流方式 20’ 核心过程 活动一： 1、认识大于号“＞”，感知数量的多少及数的大小 2、认识小于号“＜”。 3、认识“＝”号。 Ppt1：出示“＞”。 小朋友，有谁知道这是什么符号？ 这是大于号，现在认识了吗？ppt2：你看，花园里的花儿都开了。蜜蜂蝴蝶都飞来了，你们看，飞来了几只蝴蝶？我们一起来数一数。5只蝴蝶用数字几来表示？ 几只蜜蜂?用数字几来表示？ 5和3比哪个大哪个小？ 在这里我们就可以用大于号来表示。你们看大于号像什么？引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，它表示前边的数字大， 大于号，开口朝着大数笑。 你们能不能用身体来表现大于号呢? 呈现ppt3： 你看，现在发生什么变化了？ 有几只蝴蝶几只蜜蜂？ 3和5谁大谁小？ 那还能用大于号表示吗？ 出示“＜” 小于号，屁股撅给小数看。 幼儿连起来说一说，3小于5. 试着用身体动作来表示一下小于号呢！ 呈现ppt4： 现在蝴蝶有几只，蜜蜂有几只？谁大谁小啊？ 那用什么符号呢？ 认识等于号。 小结：大于号和小于号开口的方向相反；大于号，开口朝着大数笑，小于号，屁股撅给 个别交流。 幼儿数一数蝴蝶的数量，完整讲述。 个别回答与集体相结合。 追问：5只蝴蝶和3只蜜蜂哪个多？哪个少？5和3比哪个大哪个小？怎样才能让人一看就知道呢？ 幼儿尝试伸直手臂、撅屁股等动作来表现大于号，集体认读5大于3。 教师引导幼儿观察ppt，感知数量的多少。 出示“＜”，它和大于号一样吗？有什么不同？原来小于号表示前面的数字比后面的小，3小于5。 幼儿可能讲述：大于号和小于号开口的方向相反，无论是大于号还是小于号，它们开口的方向都对着大数，尖尖的小屁股对着小数。 活动二： 幼儿操作：比大小。 呈现ppt5： 1、观察操作纸，了解操作要求。 要求： 1、请小朋友看一看、比一比每两个数的大小。 2、在圆圈内将填上大于号、小于号或等于号。 3、一边填一边说一说：几大于几。 2、幼儿操作，给数字比大小。 3、交流、评价。 谁来说一说你是怎样给数比大小的？ 幼儿倾听，了解操作要求。 幼儿操作。 个别幼儿交流，集体评价。 幼儿倾听操作要求。 操作时教师巡回指导，关注幼儿的思维过程，选取适当样本。 个别幼儿大胆讲述自己的操作过程，教师关注幼儿可能出现的大于号和小于号混淆的情况，其他幼儿倾听并帮忙改正不对之处。 1’ 尝试将三个数字比大小，感知 “＞”、“＜”的相对性。 呈现ppt6: 两个数字已经会比大小了，现在3、4、6这三个数字想一起来比大小，怎么比呢？课后我们来试一试、比一比。 幼儿参与游戏，拓展幼儿的思维，激发幼儿对比大小兴趣。 活动反思及评价： 海量资料 超值下载 1