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中心幼儿园教学设计方案 找密码 课题 大班数学：找密码 幼儿及 教材分析 幼儿及教材分析： 大班幼儿已经有了按规律给物体排序的经验，而且有了一定的逻辑思维能力。本活动通过创设闯关的情境、给三个数字排列密码、尝试打开箱子的过程，让幼儿初步发现数字排列的方法和规律，培养有序地、全面地思考问题的意识，从而促进思维的发展，并增强其对周围生活中数字的敏感性。 根据以上分析，本次活动的提升点是：探索发现数字排列的规律，尝试运用规律进行数字排列解决生活中的问题。 教学 目标 1、在尝试打开密码箱、保险柜的过程中发现并运用数字的多种排列方法及其规律。 2、养成细心操作的良好习惯，提高分析和推理能力。 重点 和 难点 重点：在找密码的过程中经历探索数字排列规律的过程。 难点：尝试运用规律进行数字排列。 活动 准备 1、2、3、4、5、7的数字卡片16份、空白纸条若干、礼物16份、密码箱、保险柜 教 学 过 程 时间 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 1’ 一、情境导入 出示密码箱、保险柜。 提问：你们认识吗？ 过渡：这次我给你们带来了一些礼物，这些礼物就藏在这个保险柜里面，要想得到礼物必须要闯过两关，第一关是打开密码箱取出钥匙，第二关是取出钥匙打开保险柜。可是要想打开这个箱子就必须知道它的密码。 幼儿讲述已有的经历，并表现出敢于挑战的信心。 指名回答，对幼儿进行肯定性评价。 15’ 核心过程 活动一：尝试用3个数字进行不同排列组合 过渡：下面我们进入第一关：这个密码箱的密码是由3个数字组成的，它们分别是2、4、5，（出示数字）它们的密码可能是多少呢？ 1、了解操作要求 摆一摆、记一记，把你排出的密码写在纸上。 每一张记录纸上面只能记一组密码，注意不要写重复的密码噢。 2、幼儿第一次探索 幼儿操作时教师巡回指导（重点关注幼儿排列数字的方法，为接下来选择样本作准备） 3、交流展示，发现排列的方法及其规律。 原来3个数字编密码只要把其中1个数字轮流放在第一个，后面两个数字按从小到大的顺序排列然后再交换位置就能编出2组密码，这样的方法又快又不会重复遗漏。 4、按照组合的密码尝试打开密码箱，取出钥匙。 幼儿猜测密码，可能是245，425…… 幼儿倾听并明白操作要求 幼儿摆放密码并及时进行记录。 可能出现的情况： 凑密码 有一定方法但编不全 有方法能编出全部密码 幼儿观察密码并尝试发现规律，可能会说第一个数字相同、位置变了…… 指名回答 回应：追问幼儿自己的操作方法并与其他幼儿进行互动，说说自己的观点，进行集体验证。 多元资源的呈现使得： 幼儿在相互交流讨论的过程中能自己获得排列的相关经验及方法，获取相应的生活经验。 13’ 活动二：第二次探索：尝试以某个数字开头排列几组不同的密码 过渡：要打开这个保险柜，除了要有钥匙还需要一个密码。它的密码也是由3个数字组成的。（出示数字） 这个保险柜的密码又会是什么呢？请小朋友用刚才的方法也来试一试。 教师巡回指导 (1)教师重点关注幼儿的思维情况：是先记后摆，还是先摆后记。 （2）是否按照方法有规律地排列数字，做到不重复不遗漏。 引导幼儿自主展示，加深对排列方法及规律的了解。 现在让我们赶快来试一试哪组密码能打开这个保险柜。 幼儿尝试根据排列的密码打开密码箱。 幼儿倾听并明白操作要求 幼儿根据方法排列密码 幼儿用组合出来的密码尝试打开密码箱，体验成功的喜悦 指名回答，个别幼儿介绍自己组合的密码，幼儿集体检查内化数字组合方法及规律的经验。 回应：提醒幼儿按照排列的方法去操作，这样才会既快又不重复地找出密码。 1’ 小结并引出新话题，结束活动。 小朋友真能干，成功地闯过了两关得到了礼物，而且还学到了排列密码的本领。其实在我们生活中还有很多地方也用到数字的排列组合，我们可以用这个好办法去做很多事情，比如说设计车牌号码、编电话号码等，下次我们到区角里可以做一做 幼儿表现出更高的挑战欲望。 老师与幼儿产生共鸣。 海量资料 超值下载 1