高职生产过程自动化专业人才培养方案的优化路径.pdfVIP

高职生产过程 自动化 专业人才培养方案的优化路径 一周哲民，汤光华，匡芬芳 摘 要：提高生产过程 自动化专业对 期到订单培养合作企业开展优化专 及现场总线仪表技术 ，通过选修课和 市场的适应性和毕业生质量及就业 业人才培养方案的调研和论证。不断 自编校本教材方式引入课堂。 率，必须进一步创新人才培养模式，优 调整专业结构 ，优化培养方案。 五是构建与顶岗实习相适应的 化以“专业+仪表技术服务站”为核心 一 是充分利用院董事会校企合 “doingbvlearning”学习模式。依托校 的、工学结合职业发展导向的宏观人 作平台，与董事会理事单位定期举行 园网，按照毕业顶岗实习岗位构建相 才培养模式；在课程体系上，以循序渐 会议，介绍企业发展情况，参与专业 适应的模块课程包 网上教学资源，课 进 的方式进行以技术应用能力为主线 建设 ，落实校企合作协议的相关 内 程包含有与实习岗位相关的单项能 的模块式中观教学模式改革；在单元 容。坚持企业指导学校专业建设和课 力子模块；顶 岗实习的学生根据岗位 模块式教学的基础上，构建 “项 目带动 程开发，并实质性参与人才培养方案 需求 ，通过校园网进入系统查阅本专 式”和 “一体化”微观教学组织。 制定和课程开发工作 ，以使教学内容 业和其他相关专业的信息，下载相关 关键词：高等职业院校；生产过程 自动 满足企业的要求，贴近企业生产实际。 教学资源 ；每年的3—4月委派专业 化；人才培养方案；课程体系；教学模式 二是专业建设带头人和负责人 教师对学生较集中的顶岗实习企业 与专业骨干教师每年暑假定期到企 进行巡检调研 ，面对面地解答在网上 为全面提高生产过程 自动化专 业了解最新技术信息和专业岗位需 无法回答的问题。 业对市场的适应性和毕业生质量，努 求的变化，形成有效畅通的信息反馈 二、模块式中观教学模式优化 力培养化工、石化 、电力、医药等行业 机制 ，及时调整人才培养方案。操作 企业第一线 “下得去 、留得住 、用得 流程如图2所示。 社会经济的发展对 自动化和控 上”的高等技术过程控制和 自动化应 三是继续完善特约维修部的运 制技术人员的素质和能力提出了更 用型人才 ，必须进一步优化专业人才 行机制 ，以 “专业 +仪表技术售后服 高的要求，为在教学内容的改革上直 培养模式 ，优化专业教学 ，其优化路 务站 +员工”人才培养模式指导专业 接反映出自动化和控制技术专业 内 径见图1。 建设。 涵的多样化和技术发展要求 ，打破 四是纵深推进专业课程教学 内 “先学基础理论再进行实践实习”的 一 、 宏观人才培养模式优化 容的全面 “工学结合”。积极收集现场 传统教学方法 ，大力推行模块式教学 坚持以石油化工行业为依托 ，定 过程控制安装和检修案例 ，吸收科学 方法 ，把能力培养贯穿于教学过程的 技术和社会发展的最新成果 ，将 目 始终 ，把知识的传授与技能的培养紧 前广泛应用在化工企业的先进仪 密结合起来。将整个教学内容分为四 宏观人才培 表 ，如智能仪表和无纸记录仪 ，以 大模块 ，即检测仪表技术模块 、控制