高职数字电子技术与逻辑设计课程教学改革的探讨.pdfVIP

2008年第 l2期 表嗜探圣 No．12，2008 (总第210期) EDUCATl0N EXPLORATION SerialNo．210 高职数字电子技术与逻辑设计 课程教学改革的探讨 刘陆平 ，陈 强 ，姜余发 (1．江西职业技术学院，南昌330013；2．南昌理工学院，南昌330044) 摘 要：高职数字电子技术与逻辑设计课程的教学改革，必须革除传统的学科型课程体系的弊端。一要克服 理论性过强的倾向，优化理论教学内容；二要理论与实践结合，在课程设计中强化实践能力培养；三要更新教学手 段 ．培养学生智能。 关键词：数字电子技术逻辑设计课程；现状；教学改革思路 中图分类号：G712 文献标志码 ：A 文章编号：1002—0845(2008)12—0036—02 随着高等教育大众化步伐的加快，高等职业教育呈现 必要进行课程教学的改革。传统的学科型课程的丰耍弊端 出迅猛发展的势头。高职教育由 “重视规模发展”转向 “注 表现在以下两个方面L2J： 重提高质量”，其培养 目标是培养具有高尚职业道德 、大专 1．理论性和学科性太强，实践性教学环节较少。 理论水平、较强技术应用能力和操作动手能力的生产第一 高职学校培养的是工作在生产第一线的技术与管理人 线的技术与管理人员。因此，学校应特别注重学生职业 岗 员。因此，高职学校应特别强调理论联系实际，尤其应当结 位能力的培养和职业技能的训练，特别注重学生解决问题 合毕业生今后所从事的工作岗位，培养他们的实践能力和 能力和动手能力的培养，努力防止只重视学科知识而忽视 动手能力。很长时间里，我们开设的数字 电子技术与逻辑 技能应用和只重视操作技能而忽视理论学习的倾向。只有 设计课程基本上沿用本科院校的做法。例如，我们使用的 这样，才能使学生具有很强的实践知识和动手能力llJ。 教材，与大学本科的教材相差无几，教学内容系统性和理论 数字 电子技术与逻辑设计课程是为培养应用型技术人 性较强，理论深度要求也过高。总之，理论偏多偏深，并且 才提供必要的基础理论知识和基本操作技能的专业基础 有时在未开设模拟电子技术课程的情况下直接开设该课 课。其教学方式有基础理论教学和实践性教学。数字 电子 程，学生理解就更加困难。再就是数字 电子技术与逻辑设 技术与逻辑设计课程的主要任务是在 电工学和模拟 电子技 计的教学内容理论联系实际不够，实践性环节较少，应用性 术课程的基础上，通过本课程的教学，让学生了解数字逻辑 知识和技能介绍得较少，不利于培养学生的动手能力。 电路的基本 内容，掌握最基本的数字逻辑分析和设计方法， 2．教学内容更新较慢，教学手段有待改进 通过学习数字逻辑的基本概念、基本原理和典型电路的实 当前，科学技术的发展非常迅速，特别是电子技术、计 用性技能，掌握数字逻辑的有关知识，提高设计数字逻辑 电 算机技术的发展更是 日新月异。这些技术的发展，对于数 路的能力 。 字电子技术与逻辑设计课程的影响很大。例如，与数字逻 辑有关的基本集成 电路类型在不断变化，应用技术水平的 一 、 课程的现状 提高反过来促进了基础技术的提高，但是，我们 目前使用的 由于受到传统课程模式的影响，多年来，数字电子技术 教材内容更新速度缓慢，有的教材中集成电路的符号也不 与逻辑设计课程无论