高职学生德育现状分析及对策.pdfVIP

◎教斋与职业 第33期 (总第601期) 职学生德育现状分析及对策 王珏 贾书申 孙丽萍 [摘要]文章通过对高职学生的德育问卷调查，在深入分析高职学生德育现状的基础上，提出高职德育以职业素质培养为核心， 打造高职德育特色；以3-学结合为平台，构建高职德育实践模式，以期加强高职德育3-作。 [关键词]高职学生 德育现状 对策思考 [作者简介]王珏(1963一)，女，北京工业职业技术学院社会科学系副教授，研究方向为思想政治教育；贾书申(1962-)，男，北 京工业职业技术学院社会科学系主任，副教授，研究方向为高职教育；孙丽萍(1978-)，女，北京工业职业技术学院社会科学系讲 师，研究方向为思想政治教育。(北京 100042) [中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2008)33-0084一O3 市场经济的快速发展，给高职教育的发展带来了空前的机 一 些问题。对此我们以抽样调查为基本的研究方法 ，以我院 遇和广阔的空间，同时，高职德育工作也遇到一些新情况和新问 2005级和2006级三年制各专业 1000位在校学生为调查对象 ， 题。近年来，随着改革开放的不断深化，高职德育工作也力图克 主要从高职学生的思想政治素质、思想道德素质、心理素质、职 服传统德育模式的不足，取得了一些成效。但是，我们不得不承 业道德素质等四个方面进行评价，通过问卷调查、随机访谈等形 认现实中德育工作成效有待于进一步提高，德育工作仍然存在 式，收集和获取高职学生德育现状的第一手信息资料。在深入分 的建设则需要教师、学校和政府的共同努力。 觉地 挤“”出时间加强 自修。当然，如果条件允许 ，到高一级的学 1．加强学习是提高教师素质的根本途径。未来社会是一个 府进修深造则是提高教师素质和能力的最佳选择。从现实角度 学习型的社会 ，哲学教师必须树立终身学习的观念，努力提高自 看，自修仍是提高哲学教师素质的最基本形式。 己的学习能力 ，才能不断更新知识 ，提高教育教学水平 ，适应现 3．学校和各级教育行政部门的支持是提高教师素质的保证。 代教育的需要。首先，知识的积累和更新需要不断学习。知识的 如果说加强学习和 自修是提高哲学教师素质的内因的话，那么， 获取不是朝夕的工夫，哲学教师要具备广博的知识，必须经过一 学校和各级教育行政部门的支持则是提高哲学教师素质的外 个长期的学习积累过程。面对 日新月异的新知识、新技术，哲学 因。建设一支素质高且稳定的哲学教师队伍，需要一个良好的外 教师唯有及时转变观念 、加强学习，才能跟上时代的步伐 ，才能 部环境，主要包括 ：经费的投入，如教师职称晋升前的业务进修 不断地引导和满足青年学生旺盛的求知欲。其次，科研能力的提 费用、必要的参观学习和培训费用、科研课题的配套经费等；各 高需要不断学习。现代教育要求教师从传统的“教书匠”型向研 种硬件和软件设施的建设与维护，如多媒体教室、校闶网、教学 究型、学者型转变，科学研究已成为教师工作的一项重要内容， 实训基地等；制度的保障，如制定对包括哲学教师在内的 “两课” 科研能力也是教师所必备的能力。哲学教师必须加强学习，自 教师在职称晋升、学习培训等方面适当倾斜的政策。这些外部环 觉进行科学研究，通过不断的研究与探索，才能为新形势下的教 境的建设 ，只能靠学校和各级教育行政部门来进行。因此，学校 学改革与创新提供强有力的理论依据和支持。再次，教学能力的 和各级教育行政部门的大力支持，是提高哲学教师队伍整体素 提高需要不断学习。教学能力是教师职业能力的集中体现，任 质的基本保证。 何教师，其教学水平和教学能力都有一个逐步提高的过程，而这 综上所述，面对新的历史时期所赋予的历史使命 ，面对高等 个过程从根本上说也是一个学习的过程。一般而言 ，参加教研活 教育大发展所提出的新要求 ，马克思主义哲学教师只有努力学 动是教师教学能力提高的基本途径。教师 (特别是青年教师) 习、加强 自我修养，同时在学校和各级教育行政部门的大力支持 通过参加观摩课、课后集体评议、教学经验交流会以及优质课竞