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数字出版时代编辑须掌握六种网络素养 　　【摘要】 期刊数字化、网络化和信息化的发展过程中，编辑的网络素养将成为编辑的业务水平的衡量指标之一。网络素养是网络技能和网络社交能力的结合，数字出版时代学术期刊编辑必须具备。文章尝试构建编辑6种网络素养，即注意力、参与力、协作力、信息识别力、联网的智慧以及安全意识力，探索网络素养在编辑人员数字出版实践过程中特定的内涵意义及其应用，最后提出几点提高编辑网络素养的建议。 　　【关键词】网络素养 学术期刊 编辑 　　【作者信息】谢文亮，广东财经大学学报编辑部；张宜军，沈阳农业大学出版部。 　　广东财经大学校级科研项目资助（编号：13GL86001） 　　美国著名的社交网络思考者霍华德?莱茵戈德，在2012年4月出版的新书Net Smart： How to Thrive Online（《网络素养――数字公民、集体智慧和联网的力量》）中提出了“网络素养”一词，呼吁互联网时代要重视5种素养的培育：注意力（attention），参与力（participation），协作力（collaboration），信息识别力（critical consumption of information，or “crap detection”）以及联网的智慧（network smarts）。[1]随着期刊出版的数字化、网络化和信息化的发展，网络已渗透到出版过程的方方面面，对学术期刊编辑来说，除上述所描述的一般特征外，5种网络素养在编辑这个职业上还有其特定的内涵与延伸。编辑如何适应网络传播时代的要求已有许多文献，笔者也曾撰文探索编辑在出版过程中如何运用网络技巧，但这些文献还没有上升到提高编辑网络素养的高度。 　　一、网络素养对学术期刊编辑的意义 　　当前，学术期刊出版已从印刷出版向数字出版转变，形成多种出版介质共存的局面。无论纸介质出版还是数字出版，现代的出版越来越离不开网络的支持。从出版流程看，在线投稿、远程稿件处理、录用稿件数据库发布等，都离不开网络；从编辑的稿件处理流程来看，从选题策划、组稿、审稿到编辑加工、校对等，都逐渐实现稿件处理网络化。因此在互联网时代，网络素养对学术期刊来说，不是可选项，而是必选项。网络素养是现代出版对编辑的业务素质的基本要求，是一门必修课。 　　1. 网络素养是编辑人员适应出版网络化的需要 　　与传统的出版方式不同，整个网络化出版过程中，编辑人员从一开始就要运用网络检索技术分析栏目设置，挖掘研究热点，并从热点中进行选题策划、组稿等；在线投稿的运作，编辑须学会在线稿件处理；传统的与作者的沟通交流、读者关系的维护等方式，已由书信方式转变为网络社交方式，如QQ群、微信、博客、微博等。编辑人员须掌握一定的网络技能，提高编辑网络素养是出版网络化的需要。 　　2. 网络素养是期刊数字化、网络化出版转型的需要 　　期刊数字化、网络化出版是出版的趋势，不紧跟时代步伐进行期刊数字化、网络化出版转型的期刊将淹没在新科技的潮流中。期刊数字化、网络化过程中，须有一批掌握网络技术的编辑出版人员才能成功地完成转型，因此，编辑的网络素养是实现期刊转型的关键，是期刊数字化、网络化出版的需要。 　　3. 网络素养是促进学术期刊传播的需要 　　学术期刊目前的传播状况堪忧。期刊传播的理念和手段严重滞后于传播技术的发展。从传统的单一传播媒介发展到多种媒介共存的网络传播阶段，博客、播客、手机报、网络期刊等新媒介正在改变读者的阅读习惯。学术期刊没有适应网络传播阶段的多媒介传播的需要，导致其发行量、读者数量下降。要扭转这种局面，学术期刊须提高编辑人员的网络素养，在出版过程中注重网络传播的观念、技术和手段的应用。 　　4. 网络素养是提高办刊质量和办刊效率的需要 　　网络素养的培育，能使编辑运用网络手段挖掘选题、网络信息中识别真伪、遴选审稿专家等，积极参与数字化、网络化出版，利用网络扩大期刊影响力，比起其他期刊更能提高办刊效率，进而更有力地掌握刊物的命运。 　　二、网络素养在编辑出版中的内涵及应用 　　霍华德?莱茵戈德提出的5种普遍适应的网络素养包括注意力、参与力、协作力、信息识别力以及联网的智慧。对编辑来说，其网络素养要紧密结合出版的需要，因此，其5种能力的要求有其特殊的内涵和延伸。另外，除霍华德?莱茵戈德提出的5种能力外，编辑还须有安全意识力（security）。 　　1. 注意力 　　霍华德?莱茵戈德所提到的注意力指社会化媒体导致人分心，分散人脑的注意力。[2]在编辑的网络素养中，注意力指对期刊信息的注意力，包括对选题的敏感性、期刊政策的关注、网上关于期刊评价的留意、读者的诉求等。这些都是关系到期刊质量的提高、期刊发展方向，以及期刊对外的影响和形象的大事，编辑须培养对网络上这些信息的高度注意力，