对当前大学英语课堂教学有效性的探讨.pdfVIP

ilI技 豫· ·争鸣 Sc科ience技Tech视nology界Vision 对当前大学英语课堂教学有效性的探讨 朱建秋 (南京师范大学人民武装学院，江苏 南京 210000) 【摘 要】当前，现代信息技术的发达为我们的学习提供 了物质条件和技术支持，同时也给教师带来了新的挑战。面对今时不同往日的学 生，本文认为大学英语教师应当从更新教学理念，改进教学行为，提升教育境界三方面入手，采取措施提高大学英语教学的有效性。 【关键词】大学英语课堂教学；大学英语教师：有效性 随着国际交流 日趋频繁，学习英语的重要性 日益凸显 无论从社 动时，要坚持任务导向．控制好课堂节奏．高效利用教学时间．创建组 会的需要还是个人的发展需求来看．英语都已经成为大学生们走出 织有序、注重学习、愉悦学习的环境。3【】如果教师用于讲课、提问和鼓励 校门，谋求职业发展必不可少的一项技能。然而．很多大学生经过十多 学生独立思考的时间越多．学生学习的机会就越多．那这样的教学就 年的外语学习，却不能较熟练地阅读外文书籍．尤其是听不懂．讲不 越有效；反之如果教师用了很多时间组织教学和使学生做好准备好好 出．难以与外国人直接交流 虽然现代信息技术的发达为我们的学习 学习，那这样学生能获得的有效教学内容就越少 提供了丰富的物质条件和强有力的技术支持．但是也给大学英语教师 有效教学的一个不可或缺的因素就是教师情感 教师情感虽然无 带来了新的挑战。现在的学生今时不同往 日．他们有数字的移动的设 法用仪器来衡量．但是学生会看的很清楚．学生可以洞察教师行为背 备，有独立思考的能力。有社交的、参与的愿望，课堂上随时可能参 后隐藏的感情。可以说．教师情感是一种隐性的教学行为．渗透于教学 加各种交流群的讨论 、各种空间消息的评论．学生的思维是散发的。大 过程的始终。教师情感所发挥的作用具体表现在对学生的感染和对课 学英语教师要与网络化的所有资源竞争．并且是教学过程中随时面I临 堂气氛的调节上。教师在授课过程中语言生动．声调抑扬顿挫，感情 那种无形竞争者的竞争 在这样的情况下如何把学生的思维聚焦到教 饱满真挚，就会吸引学生 、打动学生。同时，教师以亲切而期盼的耳光 师的课堂上来、提高大学英语教学的有效性呢?本文认为．大学英语教 与学生交流，就会传达一种关注和热爱．而这种教师爱学生的情感一 师可以从更新教学理念．改进教学行为，提升教育境界三方面人手，打 旦投射到学生心灵上就能使学生产生良好的学习热情和强烈的学习 造有效、高效甚至是有魅力的课堂 愿望 1 更新教学理念 3 提升教育境界 教师的教学理念会影响教师的知觉和判断．进而影响到其教学行 俗话说，“教给学生一杯水．教师必须有一桶水”。然而，随着现代 为。传统的教学理念是以知识为核心．认为课堂教学就是精通知识的 社会的发展、信息技术的不断改进．学生获取知识的渠道远远不止课 教师向学生传递知识的过程．教学的成败取决于教师的传授方法和学 堂教学一种形式．学生的道德观和价值观也 日趋多元化．大学英语教 生的个人学习能力。随着时代的发展．传统的教育观念已经发生了很 师要想维护其在知识上的权威地位，并在世界观、人生观 、价值观的形 大的变化，新的教师观 、学生观、教学观、学习观已经形成并逐渐被人 成方面正确引导学生，拥有 “一桶水”已远远不够了 由于教师不再是 们所接受 在这种变化的新形势下．大学英语教师如果仍然以传授课 知识的权威与垄断者．因此大学英语教师需要崇尚读书学习．潜心钻 本知识为中心．就势必会把学生视为被动接受知识的学习者，而把学 研学问．探索教学方法．丰富知识经验 生的主观能动性慢慢地消磨掉了 英语作为一门工具性学科 ．涉及很多学科方面的知识。大学英语 新课改催生的 有“效教学”理念则以学生为中心．关注学生的进步 教师应当具备渊博的通识性知识和扎实的专业知识．同时还需要具备 和发展．关注教学效益。钟启泉认为．所谓 有“效教学”归根到底离不开 教育理论知识和教育实践知识 事实上．当前很多大学英语教师的知 有效地促进学生的全面发展 ．而学生的全面发展又是以有效地改善学 识结构是不合理的．对与英语相