新课程理念中的小学古诗教学.pdfVIP

中国教育技术装备 菊 于晓影 诗歌是我国丰硕的遗产 从诗歌中吸取精华，陶冶情操，传承中华民族的光荣传统，接受爱国主义 熏陶和教育，增强民族 自豪： 传统的古诗教学，迷f 句的分析和教 借助多媒体课件展示柔顺轻飘的柳条，再配上优美的 师的理解生硬地灌输给学生 要求学生把古 音乐，引发学生理解 “碧玉 ”是什么?二月春风为什么 诗背下来，一遍又一遍地默 把诗句的意思 “像剪刀”?在学生的回答中，笔者相机点拨，学生不 让学生整理到笔记本上 ，反复读背，过于强调接受性学 但理解了诗意，更悟到诗情，感叹诗人的妙笔，真可谓 习，僵化 了学生的思维，扼杀了学生的创造性。 是 “蜻蜒点水，水到渠成”。在教学 《闻官军收河南河 《全 日制义务教育语文课程标准》对语文教学， 北》时，笔者让学生在地 图上查找诗人当时所在地，画 无论是观点还是方法上 ，都提 出了新的要求 ，包括古诗 出他的回家路线，想象杜甫一家人跋山涉水的情景，顺 教学也应该与时俱进 ，要在新课程理念 的指导下教学古 势问： “如此遥远，路又那样难走，诗人为什么说得如 诗，优化课堂结构，转变教学方式。在不断的探索过程 此轻松—— 即从 巴峡穿巫峡 ，便下襄阳向洛阳?”学生 中，笔者在小学古诗教学中有一点心得体会 。 很容易领悟到诗人那种归心似箭的迫切心情。 注重导入，激发情趣 巧配音乐，升华情感 小学生年龄小，f ]的求知欲望来源于对事物的兴趣， 新的课程标准要求语文教学要重视读 ，在古诗教 古诗语义深，不容易理解，加之有些内容距离现在太遥远， 学中， “读”显得尤为重要。诗歌的特点是富于节奏、 所以激发学生的兴趣显得尤为重要。如在教学 《鹅》 蜂《》 韵律美和意境美。通过反复诵读，反复吟咏，体会古诗 等～类古诗时，笔者充分利用多媒体，播放相关的歌曲、画 的韵律和意境，常常会感到难 以达到最佳效果。为了充 面，让学生听～听，看一看，这样会立刻引起学生的兴趣。又 分体会诗中的意境，领悟诗中所要表达的丰富情感，笔 如在教学 《闻官军收河南河北》时，为了使学生能够很好地 者经常巧配音乐。如在教学 《咏柳》 《送春》 《早春呈 体会杜甫当时 “喜极而泣”的心情，笔者在课前为学生播放 水部张十八员外》等诗，配上悠扬的琴箫合奏 曲或古筝 了一段2001年 月z3H中国申奥成功时的录像，问：“当时人们 曲，学生立刻随着音乐有声有色地读起来，融入诗的意 怎样?有怎样的表现?”学生尽情地用语言描绘当时人们那 境之中，读 中悟到春天的美丽迷人，感受到诗人对春天 种兴奋激动的表现。然后笔者话锋一转：“唐代大诗人杜甫 的赞美眷恋之情。而在教学 《闻官军收河南河北》时， 曾经也听到一个喜讯，如春雷炸响，惊喜的洪流一下子冲开 为了让学生体会杜甫长达8年的逃难生活的苦难，在介绍 了他郁久的情感的闸门，写出了喷薄而出的人生第一首快诗 写作背景时，笔者配上凄婉的 《二泉映月》，学生听着 《闻官军收河南河北》。”学生立刻对此诗充满好奇心，很 杜甫的经历，眼中浸满泪水，激发了情感上的共鸣，升 想知道杜甫听到了怎样的喜讯，激动成什么样子，使他们产 华了情感，理解诗人 “漫卷诗书喜欲狂 ”的反常举动也 生强烈的求知欲望。 就不再是难事。 创造情境，引发想象 总之，在新的课程理念中，古诗教学要紧扣新的课 在古诗教学中，教师必须转变讲课的方式，单调的 程标准，努力让课堂充满激情，让学生充分地说，充分 串讲是绝对不可行的，必须体现学生的主体地位，让学 地想，充分地感悟，真正体会到诗人的思想情感，真正 生在合作交流中展开想象的思维，插上想象的翅膀。如 感受到古诗的美，吸收中华传统文化的精髓。 在教学 《咏柳》一课时，笔者让学生动手画一画垂柳， (作者单位：吉林省公主岭市范家屯镇铁路小学) 一 个值得深入研究的重要课题。通过对课堂教学情况的 能力要求