新课程理念下教师合作的悖论及解悖策略.pdfVIP

2008年第 12期 教哼 圣 No．12，2008 (总第210期) EDUCATlON EXPLORATION SerialNo．210 新课程理念下教师合作的悖论及解悖策略 张 爱 勤 (华东师范大学 教育学系，上海 200062) 摘 要：教师合作陷入困境是基于其生成中存在着几个悖论，即新课程改革的合作理念与竞争的社会环境；双 重性质的管理与和谐校园文化建设 ；教师工作的繁重与合作的多场域性；教师职业工作的个人性与集体性。为了 构建真正意义上的合作关系，需掌握复杂的思维方式，引导教师正确认识合作与竞争的关系，建立以人为本的制度 环境与和谐的校园文化，激发合作意愿，树立 “双赢”思维，建立合作的学习型组织。 关键词：教师合作；悖论；复杂思维；解悖策略 中图分类号：G45 文献标志码：A 文章编号：1002一o845(2oo8)12—0086—03 自上世纪七八十年代以来，教师合作、教师发展逐渐成 得不面对的现实，不仅国与国之间、地区与地区之间存在， 为众人关注的焦点。综观学者们的研究成果，不难发现，他 而且在群体与群体之间、个人与个人之间也同样存在。就 们大多数致力于教师合作的内涵、表现、类型、价值、策略的 教育领域来说 ，基础教育课程改革、教师聘任制、教师末位 的精心论证。尽管这些研究对于初步受人关注的教师合作 淘汰制等改革措施的落实和实行，学校里进行着的各种竞 来说是非常必要的，但缺乏对教师合作的现实困窘和发展 赛、骨干教师评比、职称评定等，都对教师提出了更高的要 策略的深入研究，难免使教师合作多少带有一定的理想成 求，是每一位教师不得不面对的。这些改革和评 比活动在 分，使教师合作停留在表面的虚假的 “合作”层面。这就向 发挥激励教师继续学习和提高专业素质作用的同时，也可 我们提出了一个关键问题：教师合作的现实和理想的差距 能导致教师之间的无序竞争和互相攀比，不仅同科教师之 在哪里?即教师合作的悖论表现在哪些方面?应该如何跳 间、同年级班的班主任之间，而且年级组之间、学科组之间 出这些悖论，实现真正意义上的教师合作? 也都存在着。教师为了不落后于人或为了生存、荣誉等进 行着各种竞争，相应地也能导致教师内心缺乏一定的集体 一 、教师合作关系的悖论表现 的向心力和合作精神，各 自为战，互不沟通，以保证 自己在 1．新课程改革的合作理念与竞争的社会环境 各类竞赛中“胜过”同行。即使有些学校采取一些措施实施 众所周之，本世纪初的这场课程改革不是简单的课程、 合作，多是表面的形式上的合作，并味真正体现在教育教学 教学内容和教材的改革，而是一场历时长、涉及面广、力度 中。 大且具有广泛意义的教育改革运动，它 旨在转变教育教学 2．双重性质的管理与和谐校 园文化建设 观念和学习方式。在课程结构上，“体现课程结构的均衡 我国大部分学校实行的是 “金字塔”式分层等级结构的 性、综合性和选择性”；在学习方式上，“倡导学生主动参与、 科层管理体制。按照管理权限和责任将每个组织排列在不 乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获 同的层级上，由低到高，权力逐级集中，处于低级的组织严 取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作 格服从高一级组织的命令。这种管理体制有利于提高工作 的能力”。课程的综合化和学生学习方式的改革，都需要教