新形势下独立学院学生社会实践长效机制研究.pdfVIP

第 3O卷 第 12期(上) 赤峰 学 院 学报 (自然 科 学版 ) Vo1．30No．12 2014年 12月 JournalofChifengUniversity(NaturalScienceEdition) Dec．2014 新形势下独立学院学生社会实践长效机制研究 熊 霖．马金宝 (安徽大学江淮学院 基础教育部 ，安徽 合肥 230031) 摘 要：马克思主义实践观理论为高校开展学生社会实践工作的必要性提供 了理论依据．这项工作不仅能提高学生对社 会和 自身的认知能力，也是推动高校教育教学改革的重要途径．独立学院作为一种新型的教育形式．这项工作还处于完善阶 段 ，根据调查，对存在 的问题进行归纳和分析 ，并结合马克思主义相关理论，有针对性的提 出构建独立学院学生社会实践长效 机制的几点思考． 关键词：独立学院；社会实践；长效机制 中图分类号：G642．44 文献标识码：A 文章编号：1673—260X(2014)12—0210—02 独立学院以培养地方经济急需的与产业经济相适应的 必须做到坚持一切从实际出发．马克思主义认识论的根本要 应用型人才为 目标 ，是一种新的教育形式 ，管理模式先进 ， 求和具体体现就是要把客观存在的事物作为观察和处理问 学生特征鲜明，独立学院学生实践活动具有不同于普通高 题的根本出发点．独立学院的学生有其 自身的特点 ，在研究 校的自身特点．据统计 ，全国25个省市300多所独立学院承 独立学院学生社会实践时，需要从学生的特点和学生社会 担了30％以上本科生的培养任务．因此，围绕培养目标，研究 实践的现状出发 ，不断提高社会实践主体的认识水平． 新形势下独立学院学生社会实践的可持续发展问题，具有 1．3 马克思主义关于人的全面发展理论 重要的现实意义． 人的全面发展最根本是指人的劳动能力的全面发展 ， 1 独立学院学生社会实践的理论依据 即人的智力和体力的充分、统一的发展．同时，也包括人的才 1．1 马克思主义实践观理论 能、志趣和道德品质的多方面发展． 马克思主义哲学吸取了中外哲学史上关于实践概念的 马克思批判地吸收了西方思想家关于人的全面发展的 合理因素，正确地阐明了实践的本质及其在认识世界和改 观点，从分析现实的人和现实的生产关系人手，指出了人的 造世界中的作用，进而创立了科学的实践观．马克思在被恩 全面发展的条件 、手段和途径．所谓人的全面发展 ，即指人的 格斯称为 “包含着新世界观的天才萌芽的第一个文件”的 体力和智力的充分、自由、和谐的发展． 关《于费尔巴哈的提纲》中指出：“全部社会生活在本质上是 人的全面发展”是 “全面发展教育”的目的，“全面发展 实践的”，哲“学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在 教育”又是实现 “人的全面发展”的重要保障．独立学院以培 于改造世界．”马克思主义认为：实践是人类能动地改造世界 养高素质的应用型人才为 目标，社会实践教育作为素质教 的客观物质性活动，而哲学是指导实践改造世界的方法． 育的重要载体，成为提高学生专业技能，培养学生道德修养 实践活动是以改造客观世界为 目的、主体与客体之间 的重要途径．因此，人的全面发展理论不仅要求高校应努力 通过一定的中介发生相互作用的过程．主体和客体相互作用 开展丰富多样的大学生社会实践活动，还应从生产关系，即 的过程主要包括三个环节：确立实践 目的和实践方案；实施 社会关系(制度)的角度建立保障大学生社会实践可持续发 实践方案；反馈与调节．根据这一理论，独立学院要提高学生 展的机制，即独立学院学生社会实践长效机制． 综合素质和能力唯有开展社会实践． 2 独立学院