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维普资讯 校j园}之{窗l 论高校继续教育质量管理的优化 ● 韦雁仙 摘 要 ：随着我 国社会、经 济、文化的发展及知识 的迅速更新 ，社会对人才质量的要 求越来越 高，人们认识到只有不断更新 知识和技 能，接 受继续教 育 才能适应社会 的发展 。本 文仅从 继续教 育质量管理方 面提 出一 些建 议 。 关键词 ：继续教育 ；质量管理 ；优化 中图分类号：G724 文献标识码 ：A 随着我国社会、经济、文化的发展及知识的迅速 具体的质量标准作为控制的依据，就谈不上进行质量 更新，社会对人才质量的要求也越来越高。这就要求 控制，在长期的实践中教育质量的控制始终在实践和 人们要不断地适应这个变化的社会，不断地更新 自己 学科两个方面徘徊。继续教育要么一切向普通全 日制 的知识、技能，接受各种形式的继续教育。其中普通 高等教育看齐，脱离继续教育教学对象的特点，教学 高校因为具有齐全的学科门类、雄厚的师资力量和丰 方式和需要，寻求所谓的高质量，其实是全 日制教育 富的教育资源的优势，在继续教育领域里一直发挥着 的翻版。另一方面，片面强调成人特色，以缺什么补 主导的作用 。但 由于起步较晚，普通高校不能完全适 什么的方式制定教学计划，造成成人学历教育不具备 应经济发展的需要，与经济发达国家相比差距甚大， 应有的层次规格，不被社会所认同。从上述对继续教 如思想认识不足、管理不完善，物质条件缺乏，管理 育的定义我们就可以看出继续教育质量的标准不应简 队伍素质不高等问题。因此，如何控制和提高继续教 单的照搬普通教育的标准或者片面地强调成人特点， 育的质量是承担继续教育主要任务的高校应该思考的 而是适应性和发展性的统一。教育的适应性是教育质 问题。 量的本质。在这里适应性，是指教育要满足不同人， 一 对继续教育质量的认识 不同行业的需求，内容包括外适性、内适性和个适 联合国科教文组织在 1974年的 ((职业技术教育 性。外适性是指教育要适应国家、社会的需要；内适 术语))中对于继续教育作了如下界定：一是继续教育 性是指教育要适应教育的规律，教育质量适应教育的 的对象，指已脱离正规教育的，已参加工作的、能负 内在需要，不同的学校能满足不同学生和家长的需 起社会责任的成人所受的各种各样的教育 二是继续 求，满足不同行业的需求，同时，教育也要符合受教 教育的内容，包括四个方面：某些人(或某个人)在某 育者身心发展的规律，为受教育者提供多种多样的教 阶段接受的正规教育(如攻读学位)；在某一个新领域 育内容、教育模式、教育层次。开展继续教育，满足 进行知识的更新、知识的补充和知识的探究；在某方 在职人员的学习需求，这就是质量。坚持可持续发展 面或特殊领域对知识、技能的探究、创新和学习；为 的发展观，就是把急功近利的教育发展观转变为可持 了适应职业的转换和提高能力而学习。这个定义在世 续发展的教育发展观，不仅要求教育要满足择业、工 界范围内虽具有普遍意义，但它也在不同国家和地区 作等基本生活能力，而且要提高人的素质，提高人们 具有特殊性。在这里继续教育是指以受过正规学校教 对新生活的适应，促进生产力的发展和社会生活及其 育为基础的，对从事科研、生产、管理、教学等方面 它方面的文 明与进步。同时，教育应使受教育者最大 的专业人员进行更新知识内容，完善知识结构，增强 限度地实现 自身的价值。这样，通过开展继续教育， 创新能力和提高专业技术水平的教育，是终身教育的 才能保证社会主义现代化建设对高素质劳动者和专门 一 个重要组成部分。 人才的需求，实现可持续