浅谈语文教学中培养学生口头作文能力.pdfVIP

( ) 年 月 上 第 期 综合教育 　　２０１５ １ 　 １ ２３３ , . “ ”. 、 、 性 提高学生的语文素养 不动笔墨不读书 新课程倡导的是一种自主的 探究性的 个性化的阅 、 , . 一 在诵读中促进语言积累 读 让学生与文本真正对话 我要求学生当自己读到感受最深处就写上自 、 、 . , , 诵读是吸收语言营养 积累知识 丰富语言材料的好方法 学生运用 己的评语 这样可以培养自己的思维能力和理解问题的能力 从中也可以 , 、 、 , . 、 , 语言的能力 是对语言文字的规律 含义 情味等在头脑中固定下来 形成 看出自己对文章的理解程度和收获 我指导学生结合写作背景 上下文 . , 、 , 牢固的联系后才得以实现的 儿童的记忆力是最强的 在这个时期看过 从表达方式 修辞或情感等角度赏析自己认为精彩的段落 说出它好在哪 、 , . , , . , 的 读过的东西 会在脑海里烙下深深的印记 在学生记忆的黄金时期 让 里 或是分析作者为什么要这样表达 学生可以赏析一个词 也可以写下 , , , . , . 学生多读 多积累 要使自己对语言的运用得心应手 这样在学生作文的时 对这段文字的精彩点评 我就在课堂上 引导学生去发现文章之美 小学 , , , . , . « » 候才能信手拈来 左右逢源 下笔如有神 为他们今后习作奠定基础 语文课本中几乎每一篇课文 都可以赏析其语言美 如教学 秋天的雨 一 , , “ , , , , 语文阅读教学要根植于情感 引导学生有创意地诵读 可以达到 情自 课时 学生诵读课文时欣赏美丽的图画 会心通其意 必有身临其境之感 , ” . , , 心中来 情自口中出 的境地 在教学活动中 教师通过开展精彩句段的诵 将自己融入优美的文字之中 就在有感情地朗读中顺理成章地积累了语 , 、 、 , . , . « » 读比赛等活动 让学生读通 读懂 读出感情 培养学生对语言的敏锐感受 言 读的目的明确了 语言积累的任务也就自然完成了 教学 草船借箭 , , , . , , , , 力 欣赏力 使课文中的好词佳句 优美意境积累于脑中 在诵读积累中 一课时 我让学生亲近文本 与文本碰撞 引导学生用心感受文字中的真 , . , , ,