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维普资讯 走出误区，正确认识特色学校 代保民 前不久 ，笔者参加了在西部某市举办的 “中小 高分数为根本 ，然后在这个好分数之上粘贴一些 学特色学校发展高峰论坛”，聆听了来自全国各地 “特色”，以使 自己的成绩产生附加值。这是典型的 20多位校长的精彩发言。感佩之余，我想到：特色 “应试教育”特色，可这种粘贴式的特色学校还不在 学校似乎是个筐，什么都可以往里装。作交流发言 少数。 的校长们从校园建设、师资建设、课堂改革 、学制 “特色学校就是不一般的教师培训” 一位校长 改革、选修课程建设、中高考战略、学校管理改革、 在介绍自己学校的特色时，通篇讲的都是教师培训， 对外交流、学科建设等等方面介绍了自己学校的一 讲学校如何制定师训方案，如何带领中层干部和老 些很特别的做法，并最终归结为特色学校的功劳。 教9币培训年轻教师 ，如何对年轻教师进行磨课 ，如 这其实是对特色学校表浅化的解读 ，是认识上存在 何帮助外校进行)t~Url……注重教师专业发展 ，注重 较大误区的反映。 教师教育，打造一支过硬的教师队伍 ，这是抓准了 笔者以为，目前亟待廓清的有以下五大认识上 学校发展的命脉，抓到了提高教育教学质量的根本。 的误区。 但这最多只能成为学校的师训特色，不可以偏概全， “特色学校就是别具一格的校园环境” 把全校 认为这就是特色学校。 学生的足印印在某一个区域的地砖上；在学校某处 “特色学校就是新颖别致的课堂教学方法” 近 修一壁中华名人浮雕墙；在学校某一条路的地板砖 几年，许多学校在改革课堂上下了大功夫，为探求 上刻古诗词；把英语单词写在某一条走廊上……这 高效益的课堂教学方式作了许多有益的尝试 ，一些 些富有创意的做法，只能是学校文化建设的一个别 新的课堂教学方法也收到了良好的效果 ，并在全国 致的方面，对营造良好的学校文化氛围，让学校的 产生了广泛的影响，学习效仿的也不在少数。但我 万事万物都能 “开口说话”，都成为引导学生积极健 们是否就可以认为这些新颖别致的课堂教学方法就 康发展的 “老师”，无疑是颇有实效的。但这肯定不 是特色学校的内涵呢?课堂教学特色可以促进特色 等于特色学校，哪怕一所学校的每一个角落都设计 学校的形成 ，可以为特色学校增光添彩 ，但绝对不 得非常独特 ，加起来也不能说这所学校就是特色学 等于特色学校。 校。因为特色学校的 “特色”，并不是校园外在形式 “特色学校就是切实到位的学校管理” 一位校 的 “特别”。 长讲到了学校管理的理念 方略和内涵 ，讲到了学 “特色学校就是了不起的考试分数” “今年我 校管理对学校发展、教师发展 、学生发展的重大意 校中考升省 (市)重点高中的比率居全省 (市)第 义，讲到了自己学校在构建和谐校园过程中一些人 ” 一 ； “今年我校高考升入清华北大XX人”； “今 性化的管理案例。无疑，学校管理是事关全局的重 年我校被香港大学录取了XX人”； “今年我校被美 大工作，科学规范、人文高效的管理是我们作为管 国、日本等国外大学录取了XX人”……校长们以 理者应该追求的，但这能算是特色学校吗? 这些耀眼的成绩为实例 ，大谈为提高教育教学质量 五大误区的存在启示我们，非常有必要进一步 而做的工作 ，特别是丰富多彩的第二课堂。这是典 思考：到底什么是特色学校。 型的在成绩上粘贴特色——学校发展以追求学生的