卫生法学人才实践能力培养初探.pdfVIP

卫生}去学与生命伦理国际研讨会 中国-北京 !Q妲￡Qa!!垒殳曼!￡Qn挺!曼Q!曼QQ鲢曼自瞧bL!型鱼D璺曼iQ曼塑i竖￡蜘D室H皇室堕b竖曼墨Q￡i皇敏 眭业鲢§￡笪!笪垒 卫生法学人才实践能力培养初探 吴涛249 摘要：目前高校培养的卫生法学人才实践能力普遍不足，所以此类人才实践能力的培养工作 亟待提高。本文通过对明确培养计划的指导思想、施教者实践能力的培养、与用人单位的交流沟通、 广义理解实践能力培养等方面的分析，阐述了对于增强卫生法学人才实践能力培养的看法和意见。 关键词：卫生法学；实践能力；培养 卫生法学的诞生是对生物一心理一社会医学模式发展的自然响应。后者在重视人的生物生存状态 的同时，甚至是更加重视人的社会生存状态。由此可见出于保护人的这两种生存状态的目的而产生 的卫生法学本身就是一个工具，而运用这个工具的具体的人，即卫生法学人才，他们实践运用这个 工具的能力直接影响和决定了这个工具的有效性。 2011年颁布的《教育部中央政法委员会关于实施卓越法律人才培养计划的若干意见》(教高 (2011)10号)中指出我国法学教育普遍存在“培养模式相对单一，学生实践能力不强，应用型、 复合型法律职业人才培养不足”的问题。那么卫生法学作为一门发展历史仅有十几年的新兴交叉边 缘学科，它所培养的专业人才的实践能力是否就完全适应并满足了客观的社会需求呢?现实答案在 n1。 很大程度上是否定的[¨“羽“3L 造成这种状况的原因是多方面的，例如学生态度上的不重视与不积极∞1、旧有的学科考核机制 田，、传统培养模式的固有思维n1，等等。针对这些原因，许多学界同仁进行了大量并富有成效的实 践活动以期改善和扭转这一局面，比如案例教学法的应用，新的教学模式探索，学科考核体制的重 新评价，等等。无疑这些努力和尝试都非常有助于增强培养卫生法学人才的实践能力，推动学科的 发展和进步。有感于此，笔者也希望凭借自己浅薄的专业内阅历并结合以往所感所想就这一课题发 表个人意见和看法，算是初步的探索。 一、培养实践能力的指导思想应明确清晰 每所高校开设的卫生法学专业办学宗旨和人才培养目标是有差异的，例如，有的以培养从事法 律实务工作人员为主要目标，也就是为法院和律师队伍输送专业人才；有的直接以服务基层为目标， 比如笔者所在的学校，直接定位于为服务我国中西部基层医疗机构培养实用型人才。那么这类院校 的人才培养模式必然需要比前者更贴近基层和实用，形象地说就是更“接地气”。 本科的四年教育时间是有限的，所以同样是以培养实践能力为要务，实现目的方式方法是肯定 有区别的。这最明显地体现在课程设置、课时数的分配、实习以及毕业论文的方向性指导等方面。 例如前面以培养法律实务人才为主的院校在制定培养计划时必然会考虑到行业准入所涉及到的司 法考试和公务员考试，而以服务基层为指针的院校一定会在培养计划中体现出对于学生沟通能力培 养的侧重等等。 相应地，教学单位培养方向明确以后同样利于接受培养的学生调整并确定自己的学习安排和职 业规划以最大限度的利用现有的资源。当然，明确院系培养方向的同时，并不排斥和抵制学生们根 据自己的兴趣的志向规划自身的发展方向，这需要师生双方互相了解并研究适合每个人的学习进步 途径。 二、卫生法学施教者的实践能力培养及其时效性 “卫生法学是以研究卫生法为对象，是研究卫生法这一社会现象及其发展规律的一部部门法学 阳¨’，该学科的研究和实践对象是发展变化的，那么在以实践能力为人才培养计划的重要目标确立之 始，就完全有必要首先了解和掌握这个“发展规律”。需要特别提出的是，这里更着重强调的是施 249吴涛，男，西安医学院卫生管理系 566 卫生j去掌与生命伦理国际研讨会 中国‘北京 !凸照【Ⅱ目塑殳蛆!￡QD照堕凸￡皇垒DH鳃盐卤堂皇四璺!垒皇!bi盟￡陋D自鲢曲!也曲鲤SQ￡瞳垃 ～一 一——壁业出班≥业坚- 教者，也就是卫生法学专业教师的知识结构和实践能力的与时俱进。 在引导和帮助学生培养实践能力之前，教师应该对实践的对象有一个全