怎样有效捕捉数学课例的的研究中的_视角_.pdfVIP

教教海海撷撷英英 学学科科纵纵横横 ······································ 现代教育科学研究中，已经有 课题。 “ 【 】 越来越多的人推崇 在教育中，通过 课例 一位教师在出题给学生 ” “ （ 怎 数 教育并为了教育 的研究，因为它能 做口算时，由于疏忽，将 ! # $% ）” “ （ ）” 样 有效促进教师的专业化成长，是一 ’ 写成了 ! # % ’ 。老师正在 “ ” 向学生表示歉意时，一个学生却站 学 种 平民化 的研究方式。它使一线 “ 有 教师以研究者的眼光审视、分析和 起来说：老师，我认为这题没有错， 解决自己在教学实践中遇到的真实 不够减，少 ，只要在 里面 课 % ’ $ ! ” 效 问题，把日常课堂教学和教学研究 去掉 $ 就行了。 紧接着又有学生 融为一体，形成一种新的研究方式 “ 说：我想老师考我们退位减法， 例 % “ 不够减，从 里借 个 ， 减 捕 ———课例研究。课例研究首先以 课 ’ ! $ $ $% ’ 研 ” “ ”“ （ 例 作为载体，但要将它提升到 研 等于 ， 加 等于 。 ’ ( ’ (’ ! # % ” ） ” 捉 究 究 的高度，就必须选择那些有价值 ’ 其实就是!% ’ 。 ……教学中一 的、有借鉴意义的教学问题作为研 个不经意的失误，多么小的一个切 中 究的对象。因此，如何捕捉研究的 口，却能挖掘出一篇大文章来。我们 “ ” 视角 是开展课例研究的第一步。 可以从这个小小的课例片断中展开