浅议初中思想品德课的创新教育.pdfVIP

○ 政史地教学与研究 2015年 第13期 周刊 浅 议 初 中 思 想 品 德 课 的 创 新 教 育 郭胜喜 （南阳市卧龙区英庄镇第 一初 级 中学 ，河南 南阳 473135 ） 摘 要 ： 实施创新教育是时代的呼唤 ，培养学生的创新意识和实践能力是素质教育的核心内容 ，也是信息时代教育的主题 。 这就亟待学校教育向培养创新型人才转轨 ，重视创新意识和实践能力的培养 。 关键词 ： 初中 思想品德课 创新教育 近 年来 ，初中思想品德教育在深化教学改革等方面做了 学目 标 、教学重 难点 ，这样 既 有 利 于 整 体教学 ，又 有 利 于知识 不少探索和努力 ，总结出了许多好的经验 。 但是 ，我们必须清 之间 的综合 比较 。 在 此 基础 上 ，对知识 点进 行 分析 归类 ，从而 醒地看到 ， 目前初中思想品德课教学中仍存在不少教师教学 掌握重 点 、摸准难点 ，理清知识线 索,这样才能有的 放矢 。 观念 、教学方法和手段陈旧落后 ；传统教学思想和课堂教学模 第四 ，变给学生“金子 ”为教会学生 “点金术 ”。 “未来 的文 式挫伤学生的学习积极性 ， 与时代发展和素质教育要求不适 盲不是不识 字 的人 ，而是没有学会学习的人 ”。 因此 ，思想品德 应等问题 。 这就亟待学校教育向培养创新型人才转轨 ，重视创 课在进 行道 德教育 、知识传授 的 同时 ，必 须教会学生 科 学的学 新意识和实践能力的培养 。 那么 ，初中思想品德课教学应如何 习方法 ，即树立 “授之 以鱼 ，不如 授之 以渔 ”，给学生一 车猎物 ， 适应时代需要呢 ？ 不如 给学生一杆猎枪 ”的理念 。 一 、创新教育的主阵地是课堂 ，课堂教学改革是培养学生 二 、创新教育的核心是培养学生的创新思维 创新精神和能力的主阵地 教学中 注重结合 思想品德课教学 内容深 挖细研 、 巧设 疑 传统教学模式往往是 “填鸭式 ”、“满堂灌 ” 的 ，导学式 、参 问 ，不失 时机地引导学生 开 动脑筋 。 第 一 ，设 疑启发是培养创 与式 、讨论式 、启发式等新的教学方法与模式明确学生是学习 新思维的关 键 。思 源 于疑 ，有 疑 问才有思想 ，才有创新 。要求教 的主体 ，“教 ”的作用在于“导 ”，引导 、启迪学生独立地获取知 师 围绕教材的重 、难点 ，科 学地 、有 针对性地 、有 梯 度地 提 出疑 识 、运用知识 ，从而使学生学会自主学习 、主动学习 ，为培养其 问 ，鼓励 学生 消除心 理 压 力 ，各抒己见 、积极 辩 论 、敢 于质 疑 ， 创新能力奠定基础 ，具体做法是 ： 达 到预期教学目的 。 设 疑要 针对教材重 点 和难点 ，要 注意新旧 第一 ，由“理性 ”到 “感性 ”， 由“感性 ”到 “理性 ”。 学生创造 知识的联系 ，更注 意理论与实 际 的联系 。 第二 ，鼓励 学生形成 性思维的火花 往往因问题而产生 ， 思想品德课教学中容易激 敢 于怀疑 、敢 于批判 的思维方式 。 当代初中生 接受 知识的途径 起学生思维兴趣 的往往是对事实材料 、社会现实情况的分析 。 非常 多 ，必 然会引发学生思维的多层次 、多角度 、多元 化 。 因而 如讲 “资本主义民主制度 ”这一框题时 ，可以分两部分出示教 在教学过程 中 ， 思想品德教师要鼓励 学生有 敢 于怀疑 和质疑 材中的材料 ，一部分是关于资本主义民主进步性的材料 ，设计 前人的 勇气 。 不 唯书 、不 唯师 、不 唯上 、只唯 实 ，不 迷信 、不 盲 这样的问