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高教论坛 2015年3月第3期 Mar．2015．No．3 EducationForum Higher ·职业与成人教育· 浅议高职教育招生考试制度及学制改革 ——以广西为例 陆云卿 (南宁职业技术学院人文社科部，广西南宁530000) 摘要：我国高职教育的办学现状总体发展良好，但面临生源紧张、师资缺乏、学制长、办学质量不理想、实习疏于管理等问题。 改革普通高中、高职的学制，分别把三年制高中、高职教育改为两年制，有利于缓解劳动力市场劳力紧缺现象，节省教育资源。 实行高职冬季高考和单招制度，这样有利于改善其招生考试中录取劣势。 关键词：高中教育；高职教育；招生考试制度改革；学制改革 中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1671—9719(2015)3一0104一03 作者简介：陆云卿(1968一)，男，瑶族，广西昭平人，硕士，副教授，研究方向为乡村法制建设，高校法制教育。 收稿日期：2014—12一05修稿日期：2015一01一09 随着国家工业化、城镇化建设步伐的加快推进， 养人才的问题，1980年开始实行一年一次(夏季)高 经济得到快速稳定的增长，带动并支撑全国高职教 考制度，一直延续至今，一考定终身，千军万马过独 育进入快速发展的黄金时期。高职教育取得了令人 木桥，长期为学界和社会诟病。其弊端主要在于选 瞩目的成绩，同时也存在不少问题，主要表现在生源 拔时间跨度大，要是考差了或录取学校、专业不理 紧张、师资缺乏、学制长、办学质量不理想、实习疏于 想，得等到一年之后，且一年只有一次机会，大大限 管理等。尤其是国务院实施“引导一批普通本科高校 制了青年学生通过求学晋升、改变人生轨迹的机会。 向应用技术型高校转型”战略后，高职教育招生、就业 近年来，广西在南宁职业技术学院等9所高职院校 和发展面临前所未有的竞争性挑战和压力，迫使高职 开始试点实行“中高职贯通办学”或称为中职升高职 教育在招生与学制上做出改革。本文拟以广西为例， “2+3”教育模式的制度改革，很好地将中等职业教 基于高职教育学制和招生的现状与改革困境，提出解 育和高等职业教育衔接起来，给优秀的中职毕业生 决问题的构想，以求推动高职教育稳步发展。 得以升造，实现人生的又一次飞跃。但是，弊端在于 生源的数量有限，文化素质、学习态度、生活作风和 一、目前广西高职教育招生考试制度及学制改革 道德纪律等方面存在诸多问题，这成为高职的“烫手 (一)招生考试制度改革 山芋”。2008年开始实行“单独招生”考试，先在国 1．招生现状 家示范高职院校试点，近年面向全区15所广西示范 统计数据显示，截至2014年9月止，广西拥有以上高职院校铺开，至今已7年，但人数有限，不足 高职高专院校42所，占全区75所高校数的55％，在当年全区高职招生人数的5％，且存在不少问题。 校生将近34万人，占全区高校在校生总数的50％ (二)广西高职教育学制改革情况 强，全区高职院校每年毕业生达11万多人，初次就 除个别学校的个别专业曾试行过二年制外，广 西高职教育学制实施三年制至今未变。学制上实行 业率保持在90％以上。广西2013、2014年普通高校 招生高职高专院校录取人数分别是11．7万、12．2“2+1”，即在学校学习2年，顶岗实习1年，不少学 万余人，正好达到当年录取数的50％强，高职教育 校的大部分专业实习期长达1年，但因部分学生以 基本占据广西高等教育的半壁江山，是实现高等教 学校指导与管理工