科学发展观与思想政治理论课教学.pdfVIP

第23卷 第3期 山西高等学校社会科学学报 V01．23No．3 (2011年 3月) SOCIALSCIENCESJ0URNALOFUNIVERSITE【SINSHANXI (Mar．2011) 科学发展观与思想政治理论课教学 侯艳兴 (华东师范大学，上海 200241) [摘 要]实践科 学发展观的其 中一个要素就是科 学发展观进课 堂 。高校思想政 治理论课教 师应针 对 当下的 教学状况，结合每 门课程特 色，采用角色模拟 、朗读等教学方法 ，并充分利用网络 ，提 高思想政治理论课教 学的实效 性 。 [关键词]科学发展观 ；教 学实践 ；思想政 治理论课 [中图分类号 ]G642 [文献标识码 ]B [文章编号]1008—6285(2011)03—0056—03 党的十七大报告用简明的语言对科学发展观作 对思想政治理论课内容不感兴趣。在有关学生思想 了精辟 的概括 ：“第一要义是发展 ，核心是 以人为 政治理论课课堂逃课原因调查 中发现 ，对 “思想政 本 ，基本要义是全面协调可持续 ，根本方法是统筹兼 治理论课内容不感兴趣”比例达到了51％，占第一 顾。”_】jl科学发展观是对党的三代中央领导集体关 位 ；“与专业学习关系不大”比例达到了22％，占第 于发展的重要思想的继承和发展，是当代马克思主 二位 。再比如，在对 “思想政治理论课教学中存在 义中国化的最新成果。作为高校思想政治理论课教 的最主要问题”的调查中，“教学内容滞后于现实生 师 ，如何让科学发展观进课堂 ，如何结合每一门课程 活 ，对学生适应社会缺乏指导性”列第一位，占 的特色 ，学习、贯彻 、落实、实践科学发展观 ，是一个 43％；“理论过于深奥 ，难以应用在现实”占28％，两 亟需并值得研究的重要课题。 项比例为71％，这说明，思想政治理论课 内容亟需 改观。二是教师讲授效果欠佳，导致了学生学习兴 一 、 科学发展观下的教学概况 趣的下降。在学生最喜欢思想政治理论课教师具有 大学本科思想政治理论课既具有其他学科教育 的素质调查中，“幽默风趣 ，有人格魅力”达到了 的普遍性，又具有其 自身的特殊性。直言之，思想政 70％，“专业理论素养深厚，有教学能力及学术造 治理论课教育主要是培养人的思想 、政治、品德 ，提 诣”的20％。显而易见 ，任课教师只有拥有极宽的 高全民族思想道德素质的教育实践活动 I9。那么 ， 知识面和极佳的演讲口才，才能站稳讲台，赢得学生 在科学发展观的指导之下，思想政治理论课教师应 欢迎 。 该如何进行教学改革，有必要了解当前教学实践的 再次，学生对 目前思想政治理论课采用 良好的 一 般状况。由于教学实践仅从学生层面进行问卷调 教学方法有所期望。在调查中，学生希望思想政治 查 ，所以主要从学生层面展开论述。 理论课教学应主要采用 的四种方法所 占比例为：填 首先 ，有67％的大学生认为在高校开设思想政 鸭式教学 12％，互动式教学 24％，研讨式教学 治理论课是有必要 的，认为不太必要的有 26％，只 23％，体验式教学 占4l％。由此可见 ，那种纯 以灌 有7％的同学认为没有必要。这一点说 明，学生还 输知识、说教为主的填鸭式教学，遭到了学生的相当 是认同思想政治理论课程在本科课程中存在位置 ， 反感且被无情地抛弃，而互动式教学、研讨式教学及 思想政治理论课在高校教学及在学生学习生活中具