论高职院校兼职教师的现状及其专业发展.pdfVIP

学教育 蕊 论高职院校兼职教师的现状及其专业发展 固 杜泽云 (河南工业贸易职业学院，河南 郑州 450053) 摘【 要J 兼职教师已是高职院校师资队伍的重要组成部分，也是发展高职教育的重要力量。兼职教师队 伍不仅数量不足、质量欠佳，其 自身也存在选聘与管理难度较大、课堂讲授能力较差、知识结构方面存在缺 陷、缺乏师范素质、归属感不强一些问题 ，严重影响了高职院校人才培养的质量和水平 ，因此 ，高职院校 的 兼职教师队伍专业化水平较低 ，其专业发展势在必行。 关【键词】 高职 院校 ：兼职教师：专业发展 近年来，随着我国高等教育大众 例为22．3％，本科学历教师的比例为 教师之比5：1，这 35名兼职教师均 化和高职教育快速发展，高职院校中 54．6％，尚有 21％的兼职教师的学历 来 自社会上的大中小企业和事业单 兼职教师的规模也随之增加。2005 在专科及专科以下；从职称结构方 位。从学历结构看，无博士研究生学 年，全国独立设置高职 (专科)院校 面，具有正高级职称教师的比例为 历人员，硕士研 究生学历 5名 占 拥有外聘教师6．8万人，其数量占专 8．3％，具有副高级职称教师的比例为 l4．29％，本科学历 l3名 占37．14％， 任教师数的25．3％，这些外聘教师中 30．5％，具有中级职称教师的比例为 专科以下 17名 占48．57％。从职称结 大部分是兼职教师。国家教育部规 43．9％，还有 17．3％的人员没有职称。 构看，无正高职称人员，具有副高职 定，通过评估的高职院校，其专任专 可见，目前兼职教师队伍虽然在学历 称的 6名 占l7．14％，具有中级职称 业 教师 与兼职教 师 的比例要 达到 层次、业务素质上与以往相比有明显 的 16名 占45．71％，没有职称的 l3名 3：l。从 2007年开始，按教育部规 的提高，副高以上职称所 占比例逐渐 占37．15％。从接受职业教育教师素 定进行示范评估的高职院校，其专任 加大，具有本科学历的教师 已成为高 养培训情况看，有4名接受过职业教 专业教师与兼职教师的比例要达到 职院校兼职教师队伍的主要力量，而 育教师素养培训，有 14名接受过教 1：1。由此可见，兼职教师已是高职 学历与职称的结构不甚合理，没有学 师教育培训，有 l7名从未接受过职 院校师资队伍的重要组成部分，也是 历、职称的人员还是占有相当大的比 业教育教师素养及教师教育素养培 发展高职教育的重要力量。兼职教师 例 。 训 。 已成为我国师资队伍建设的一项长期 3．职业教育教学能力情况 二、兼职教师队伍 自身存在的问 战略决策 。 据对5所高职院校部分兼职教师 题 一 、 兼职教师不仅在数量上存在 现场专题调查，有 60．23％的兼职教 兼职教师队伍不仅数量不足、质 较大缺 口，其质量更令人担忧 师不能正确回答我国高等职业教育的 量欠佳，其 自身也存在一些问题，主 宁波职业技术学 院的毛才盛 办学 目的。在学习三大职业教育类课 要表现在 以下几个方面： 2007年对宁波职业技术学院、浙江 程 (职业技术教育学、职业教育心理 1．兼职教师选聘工作难度较大 建设职业技术学院、浙江纺织服装职 学、专业教学论)的调查中显示，只 高职院校专业设置与市场需求密 业技术学院、浙江育英职业技术学院