语文教学与学生创新能力的培养.pdfVIP

． S0气 毒凳 ≮量簪 * _《|砥f 辩l葺茸葛 中学教师 探索与创新 语文教学与学生创新能力的培养 张秀清 (遂平县实验 J、学，河南 遂平 463000) 摘 要：生命的意义在于创新，创新是人类智慧的最高境界，是一个民族振兴的希望。笔者认为，语文几乎是以人类整个文 化作为背景的，是一门基础}生科学科，这正是培养学生创新能力之深厚基础和丰沃土壤。 关键词：创新思维；情感培养；创新能力 语文教学作为中华民族共同语言的教学，与培养新一代 有独特的作用。如教学 詹《天佑》一课时，要让学生 自己查资 的创新能力有着极其深刻的联系。在语文教学过程中，如何 料 ，介绍詹天佑所处时代背景，让学生了解中国历史，感受詹 培养学生的创新能力，我认为应从以下几方面抓起。 天佑为国争光的民族精神，从而激发学生的爱国主义情感； 一 、 激发学生的创新思维 自居易的 《草》一诗，优美清新，描绘生动，让学生感受到人也 1．建立新型师生关系，打破思维定势 应该有一种顽强 自信的精神 ，我们要引导学生把一些优秀的 在佛教大乘教派的理论中，有一个 “因陀罗网”的故事。 品质不断移植到自己身上，克服脆弱，勇敢面对挫折，拼搏进 传说忉利天王的宫殿里，有一种用宝珠结成的网，一颗颗宝 取。同时也要培养学生独立思考 ，发现问题，独立解决问题的 珠的光互相辉映，一重重，无穷无尽，这种由宝珠结成的网， 能力。独特的人格魅力是形成和发挥创新能力的丰厚底蕴 ， 就叫因陀罗网。我们可以将这一理论引申于语文教学。首先 只有具有了良好的创新人格 ，我们创新能力的提高才有了可 把每一位学生比喻为因陀罗网中每一颗璀璨的宝珠，相互辉 能。 映，这样学生之间就形成了一种反射与被反射的关系；其次 三、加强对学生创新情感的培养 将教师也 比喻为网里的一颗宝珠，教师与学生是互联身份 ， 1．激发学习兴趣 。培养创新情感 教师不仅发出光芒 ，也努力使 自己反射学生的光。这一理论 首先 ，在课堂教学中要巧妙合理地设计导语 ，这是激发 打破了传统的教学观念 ，既承认了学生之间的互联性也体现 学生学习兴趣的第一音符。好的导入语能起到先声夺人的效 了老师与学生之间的互联性；在这种相互影响下所形成的全 果 ，能使学习的情感迅速转入教学 目的所需要的境地 ，产生 面的文化背景是不可忽视的。在教学过程中，我们老师不能 直接的学习动机。其次，老师在教学过程中生动形象的讲解， 以自己的思维方式或唯一的标准答案捆住学生 ，要引导学生 富于情感的描述 ，准确系统的概括 ，能调动学生学习的积极 打破思维定势的羁绊，从而激发学生的创新意识。 主动性 ，增强学习的内驱力。在教学中，我们可以利用情景教 2．鼓励学生大胆想象，培养学生的创新思维 学法 ，通过多媒体用形象逼真的画面将过去的情境再现，这 创新思维的培养主要是教会学生多角度思考问题求得 样能很好的激发学生学习语文的兴趣，提高他们的发散思维 多种设想和答案。语文老师要树立正确的课堂教学理念 ，冲 能力 ，有利于培养学生的发现心理和创新意识。 破以教材为本的束缚，启发学生改组、迁移、综合运用所掌握 2．加大情感投入，以 “情”动人 的知识 ，鼓励学生大胆想象。例如本人在教 《司马光砸缸》这 许多语文老师有这样的感慨，现在的学生越来越不爱学 篇课文时，提出这样一个 问题让学生讨论：“当一个小朋友不 语文了，语文课也越来越难教了。究其根源 ，是老师 自身修养 小心掉进家中的水缸里并且有生命危险的时候 ，一起玩耍的 不足。曾有幸听过几位老师的公开课，动情感人者有之，但干